优化数学练习设计，大力培养学生思维能力

蒋鑫

摘 要：随着经济的发展、社会的进步，人们越来越重视教育。在整个教育当中，小学教育已经受到社会的广泛关注。在小学教育中，数学这个科目不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能促进学生的全面发展。在小学数学的实际练习中，数学练习设计在注重学生的基础知识之外还能提高学生的综合素质。

关键词：数学设计；思维能力；具体措施

在小学的实际教学中，优化数学设计不仅能够提高学生的反应能力和逻辑思维能力，在很大程度上还能促进学生建立全面的知识结构。在老师的教学中，数学设计的方法有很多种，但是都是以教学理念为根本，促进学生发展为中心。教师既要关注学生对知识的理解能力，还要关注学生的思维能力。本文将着重论述在小学数学课堂当中应该怎样优化数学练习设计，培养学生的思维能力。

一、在一定程度上对学生进行专项练习

在小学实际教学中，数学对于大多数的学生来说是一个难题。针对这种情况，教师应对学生实行专项性的练习，专项性的练习是指针对某一教学内容而展开深入的讲解。主要解决学生在学习当中遇到的重点、难点等问题，在根本上能够提高学生的学习成绩，提高学生的学习效率。在小学实际教学中，分数的加法和减法对于学生来说是一个难点，大多数的学生在学习这一部分内容时比较吃力。在小学当中这种分数加、减法的例子有很多。例如：+在这个分数加法当中，大多数的学生总是在通分这一环节出现错误，对通分的理解不够透彻，导致在计算时存在难点。针对这一现象，老师可以进行专项练习。首先，应对学生进行理论性的讲解。其次，对学生进行大批量的训练，采用题海战术，在课堂上加强学生对内容的理解，在课后加强对学生的辅导。最后，加强学生对内容的巩固。只有三者结合起来，才能提高学生的学习成绩，促进学习效率的提高。

二、在某种层次上对学生进行综合性的练习

在小学数学教学当中，个别学生的基础知识较为薄弱。针对这一现象老师应该进行综合性的练习。综合性练习是指把教科书当中的相关联的知识放在一起进行综合性的训练，这种练习在一定意义上能够提高学生的综合能力，还能培养学生的逻辑思维能力。在小学数学教学当中，小数的加法和减法是一个较为重要的内容，在小学实际教学当中占有重要比重。在教学中经常会存在较多的实例，例如：0.08÷4=（ ）÷2以及0.32×2=0.08×（ ）在这两个式子当中，学生在练习当中经常会比较困惑，经常会出现错误。老师针对这一现象可以在训练的过程当中严抓学生的基础，把平时较为分散的知识点联系在一起形成一个大的知识网络。加强学生的练习，培养学生的思维能力，通过不断地练习使学生对知识理解达到新的水平，对知识的了解达到一个新的认知。只有这样，才能更好地提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

三、在某种意义上对学生加强开放性的训练

在小学实际教学中，学生学习的内容较为广泛，数学知识点也较为复杂，这就要求学生有良好的逻辑思维能力。为了更好地促进学生的发展，提高学生的综合能力，在日常学习中，老师对学生的训练应该多一些开放式的训练。开放性练习题一般是需要学生多元化、全方位的考虑问题。在教学中老师应侧重培养学生的思维能力，加强学生思维的灵活性，只有这样才能更好提高学生的综合能力，才能更好地促进学生的发展，才能更好地增强学生的思维能力。

四、在一定角度上应该加强学生的变式练习

变式练习是小学数学教学当中一种特殊的练习，是在教学内容上不改变知识本质的一种练习。通过对习题的变换设计练习，大量的练习可以加深学生对知识的理解，还能提高学生的学习成绩，促进思维的变换。在小学数学教学当中，概率是学生的考试重点之一。在概率的教學当中，在传统的情况下，是由老师举例，学生作答。在如今的教学当中，老师可以转变教学模式，在讲述概率这部分内容时，可以进行变式性的教学，可以请几名同学到台前来进行情景演示。在概率当中经常会碰到这样的问题：在一个袋子中有6个水果，其中有4个苹果，2个橘子，请问拿到苹果的概率是多少？对于这个问题可以请同学到台前进行情景演示，这种变式教学不仅能够让学生通俗易懂，还能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，也能在一定程度上增强学生对学科的热爱，促进学生的发展。

综上所述，在学生的小学教学当中，教师要优化自身在教学当中的教学方式与模式。在实际的教学当中，根据书中的理论知识培养学生的思维能力，加强学生对知识的理解，只有这样才能提高学生的学习成绩，促进学生综合能力的提升和全面发展。

参考文献：

[1]李述基.优化数学练习设计，培养学生思维能力[J].四川教育学院学报，2005（8）：39.

[2]曹经富.谈新课程理念下的数学练习设计[J].教学与管理，2008（34）：45-46.

编辑 张珍珍