小学高年级学生数学兴趣培养探究

宋剑

摘 要：浓厚的学习兴趣是激发学生潜力，活跃学生思维的强劲动力，当学生的学习活动建立在浓厚的兴趣之上，学生的学习态度和学习状态将会从根本上发生改变。

关键词：学习兴趣；数学；高年级

一、小学高年级学生数学学习兴趣的现状

小学高年级数学教学面临诸多的挑战，时代在变化，教学方式也在不断革新，学生的主体地位普遍得到教学工作者的认可。小学高年级学生的数学学习兴趣的培养引起了众多教学人员的关注。当前的教学过于重视应试教育，忽视了学生终身学习能力的培养和身心健康发展，教学效果不尽如人意。

高年级数学难度变大，无论是教师还是学生的压力也都在变大，如何维持学生的学习积极性和兴趣是高年级数学教师思索的一个问题。根据调查，笔者发现当前许多高年级数学教师的教学方式仍然比较单一，课堂枯燥乏味，作业量繁重，学生对数学的厌倦情绪在整个班级中蔓延开来。学生的心理抗压能力较弱，遇到问题容易轻易放弃，对自己缺乏信心，意志力薄弱，数学学习态度不端正。总体看来，小学高年级的数学教学质量令人担忧，学生的学习兴趣急剧下降，教育工作者改进教学方式，培养学生的学习兴趣的工作刻不容缓。

二、培养学生数学学习兴趣的策略

（一）建立良好的师生关系

师生之间的良好关系有助于高年级学生数学兴趣的培养。教师是学生的榜样，师生之间的沟通和情感交流是学习的润滑剂，师生关系中教师需要更加主动，多关爱学生、帮助学生。小学生渴望得到他人的认可，在教学中教师要多鼓励学生，帮助学生克服学习的困难，树立学习的信心，建立良好的师生关系，推动教学质量的提高。

（二）将数学知识生活化

数学知识存在的意义就是解决人们生活中的各种问题，培养学生的理性思维和科学观念。数学知识并非全都是抽象的，小学阶段的数学知识的实用性更强，生活气息浓厚，数学教师要学会建立起两者的联系，丰富小学数学课堂内容，增加课堂的趣味性。数学知识生活化让学生感到数学实实在在的价值和意义，数学知识不再是无趣乏味的数字和公式，学生对数学知识的情感认同将会有所增加。当知识与人们的生活联系在一起的时候，知识会给人们带来亲切感，慢慢地学生会在潜移默化中养成特定的思维习惯。小学生购物的经验相对较少，大多还是集中在购买零食方面，所需要的金额较少。教师可以增加计算难度，让学生计算购买大件生活物品的最佳购买方案，通过该方案让学生掌握综合数学计算的方法。教师让学生自己选择要购买的物品，并计算出所需花费的金额。教师在每件物品上提前设置好相应的价格（皆为两位数），并让每位学生说出自己的购买方案。学生的思路被打开，在解决实际问题的同时还学到了数学知识，数学知识生活化为小学高年级数学教学质量的提高开辟了新的道路，受到了众多学生和教师的欢迎。

（三）创设数学情境

小学高年级数学突出强调学生的逻辑思维能力，然而许多教师在注重培养和锻炼学生逻辑思维能力的同时，却忽视了数学教学中感性知识的输入。科学研究表明，数学教学中的感性知识与学生的学习兴趣、学习效果联系最大，当学生在学习的过程中有丰富的情感体验时，学生的大脑会得到最大限度地开发，在强烈的刺激下，学生的学习状态也会达到最佳状态。小学高年级数学教师必须把握这个特点，有意识地创设教学情境，让学生在特定情境中打开思路，找到解决问题的办法。例如，青岛版小学五年级下册《概率》这一课的教学可以采用情境创设的教学方式加深学生对知识的理解，增加课堂的趣味性。讲故事是创设情境的一个常用方式，教师在教学“概率”这个知识点时，可以借助以下这个小故事创设特定的情境：在北宋仁宗时期，宋朝将领狄青为了鼓舞士气便决定用百枚硬币稳定军心，狄青当着众人许愿：“如果百枚硬币全部朝上，此仗必胜！”当时，所有的人都不相信，也不愿意狄青冒这个险，然而最后神奇的是百枚硬币真的全部文字朝上，瞬间队伍士气大增，战争也取得了胜利。教师讲完这个故事之后设置疑问，让学生思考百枚硬币可不可能全部同时文字朝上？为什么？这说明了什么？学生开始纷纷讨论，课堂的学习氛围浓厚，学生满怀好奇心，兴致勃勃地讨论着其中的奥妙，学生的感性思维和理性思维得到进一步锻炼和开发。

小学高年级数学难度加大，不少学生的学习积极性都受到严重打击，学生的数学学习兴趣和信心严重不足。面对这样的教学局面，小学高年级数学教师必须改变教学策略，创新教学方法，从根本着手，培养和提升学生的数学学习兴趣，让学生在愉快的氛围中感受数学的无穷魅力。

参考文献：

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[2]王力.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].快乐阅读 ，2015（8）.

[3]黄振华.小学高年级计算错误成因分析及对策研究[J].新课程（上），2014（10）.

编辑 张珍珍