关于小学高年级数学高效课堂的思考

李文玲

摘 要：随着我国现代教育的创新发展，特别是得益于新课改进程的大力推进，各种教育模式如雨后春笋般涌现出来，各种教育技术手段也被大量应用到现实的教学过程当中，各种教学理念也相继被提出，指导着教育进程的发展，这也对我们教育者提出了很大的挑战。特别是小学高年级数学课堂教学对教育者提出了挑战，如何调动学生的学习积极性，如何培养学生的创造性思维，发散性思维，如何使学生体验到高效学习的乐趣，进而培养学生高校学习的学习习惯，都值得教师进行深入的研究探讨。

关键词：新课改；数学教学；高效课堂

所谓“高效课堂”，即指教学者通过运用各种创新的教学技术手段，使用各种新型的教学设施，能够极大限度地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，能够使学生以极高的效率完成学习任务，能够最大限度地掌握所学内容。高效课堂相较于传统课堂教学模式，其最大优势在于能够使枯燥无味的教学学习过程变得轻松有趣、省时高效，而且通过对比实验可以看出，同样的教学学习内容，高效课堂里的学生对学习内容掌握的扎实程度要远远高于普通课堂里学习的学生。由于数学这一学科自身比较抽象，学习起来难度也比较大，种种原因阻碍着教学效果的改善情况，如何运用高科技手段来突破这一藩篱，是我们需要深入探讨的问题。

一、开展“高效课堂”教育的具体举措

1.通过设定情境的方式激发学习兴趣

设定情境即鼓励学生自己用创设相关情境的方法将所要学习的内容结合到相关情境中去，使学生更生动形象地理解所学内容，通过这种方式可以极大地调动学生的学习热情，变被动学习为主动学习，学生在创造情境的过程中，会逐渐理解所学知识，并学以致用，学用结合，这笔单纯的抽象学习要更为高效，省时省力。可以让学生自己编造一个小故事，故事情节中包含所学知识，学生在编造故事的过程中，会将自己所理解的知识结合到故事中去，这样不仅可以加深学生对知识的理解，也加深学生对知识的记忆，并培养了学生学以致用的能力。例如传统的“鸡兔同笼”问题，就给我们提供了一个很好的范本，通过创设鸡兔同笼的故事情境，将二元一次方程的运用体现得淋漓尽致，这种形象的方式既能激发学生的学习兴趣，又能加深理解记忆。

2.通过组建学习小组的方式来营造互相帮助互相学习的氛围

在新课改的形势下，在课堂上结成学习小组是一种非常高效的学习方式，通过学习小组的组建，一个小组内的学生可以交流自己的学习心得体会，互相学习，取长补短，同时在学习中可以锻炼学生与人沟通交流的技能，也可以通过小组的组建锻炼学生的组织协调能力，相当于让学生进行了一场小规模的社会实践活动。通过这种方式，学生们也可以体验一下当老师的乐趣，学生可以将自己的学习成果分享，组内学习能力比较高的学生也可以带动水平稍差的学生来进行高效率的学习。

二、开展“高效课堂”需要注意的事项

1.情境设定不能过度

通过情境设定的方式进行学习可以激发学生的学习兴趣，但是最重要的还是培养学生的思辨能力，随着学生的年龄的增长，这种能力的培养显得越来越重要，培养学生独立思考，獨立探究问题，培养学生良好的学习习惯是非常必要的。过度的情境设定，可能会使学生转移学习重心，不利于相关能力的培养。

2.教学者应当把握教学过程中“宽严结合”的度

本质上来说，教学活动还是由教学者来引导的一场学习活动，给学生适当的自由空间可以激发他们学习热情，培养其创造能力创新能力，如果给学生过度的自由，又会过犹不及。学生的自制能力较差，就会偏离学习的重心影响学习效果，可能会使学习变为一场游戏，违背了“高效课堂”构建的初衷。同时，在学习过程中要不吝鼓励，可以给予表现突出的学生奖励，更调动了学生的学习积极性，从而得到更好的学习效果。

在现在的教育环境下提出“高效课堂”的教育模式是十分必要的，教学者通过适当的引导，使学生主动深入地学习课堂知识，比以往的“填鸭式”教学要更为高效，而且教学效果也更为显著。在传统教育模式下，由于同一个课堂上的学生由于接受能力、理解能力、对知识的消化吸收能力不同造成了学生的水平参差不齐，但是通过“高效课堂”这种教学模式，可以使教育者及时发现学生的差异，并采取针对性的措施来因材施教，从而可以达到更好的教学效果。而且由于现代教育愈来愈重视学生的综合素质的提高，通过这种教学模式，可以锻炼学生的独立思考的能力，锻炼学生的动手能力，锻炼学生的创新能力，这样不仅能够更好更高效地达成教学目标，也更为符合现代素质教育的目标。

参考文献：

[1]刘春凤.小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设[J].西部素质教育，2016（17）：176.

[2]刘淑辉.构建小学数学高效课堂的思考[J].中国校外教育（下旬），2015（10）：77.

[3]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（7）：162-163.

编辑 李博宁