浅谈小学数学教学中对学生反思习惯的培养

王强

摘 要：目前，在小学数学课堂上，对学生的反思习惯进行培养不但是教育改革的要求，同时也是时代发展的要求。将以小学数学课堂教学的现状为根本，分析培养小学生反思习惯的相关策略，目的是为了全面提高小学生的综合水平和能力。

关键词：小学数学；反思习惯；培养

近年来，在我国社会生活水平的日益提高下，越来越多的人开始重视对学生的教育工作，希望学生可以得到全面发展。随着教学体制改革的不断深入，对于小学数学课堂教学来说，一定要打破以往的教学模式，加强对学生反思习惯的培养，只有这样才能提高学生的各种思维能力和逻辑能力。

一、小学数学课堂的教学现状

在小学数学课堂的具体教学期间，大部分教师都遇到过类似的情景：在告诉学生题目做错时，绝大多数学生都会将错误的答案擦掉，等待教师的讲解和答案，特别是在练习判断对错题目时，只要教师发出错误的讯息后，学生并不会思考题目错在哪这一问题，而是立即更改答案。还有一些学生在做单项题目时并没有任何问题，所有的知识点都掌握得十分到位，但是如果进行综合题目的练习，这些学生通常就会茫然无绪。学生在解答练习过的题型时往往会得心应手，但是在解答陌生的题目时大多都不知该如何下手，这就说明对数学知识进行自主整理的学生目前是少之又少，这种现象就反映出课堂中存在的一个问题，就是并没有很好地培养学生的反思习惯。缺少了反思，小学生永远都不能更加深入地对数学知识进行了解，所以，在小学数学课堂中，教师要给学生创造更多反思的机会，培养他们的反思能力，这才是提高数学课堂教学质量的关键所在。

二、对学生反思习惯的培养策略

1.改善教学模式

以往的小学数学课堂教学模式并没有达到较好的效果，主要原因体现在两个方面：第一，学校因各种因素的制约没有办法在课堂上进行多元化的教学活动；第二，在学校看来，小学生还没有形成自身的思维能力，仍然处在初级成长的阶段，所以教师在课堂教学时大多都会照本宣读。对于学校来说，他们只是单纯地认为小学生在学习数学时就是对数字进行了解，重点培养他们的计算能力，从而忽略了对他们综合能力的培养，使学生并不能体会到数字所蕴含的各种逻辑性和应用性。因此，随着我国教学体制的不断改革，在小学数学课堂中要把学生作为教学主体，充分挖掘出学生的各项潜能，全面培养学生的探索精神和逻辑思维能力，与此同时，还要加强对学生反思习惯的培养。学生反思习惯的培养包含很多方面，主要有对错题进行反思、对难题进行反思、对日常解题行为进行反思等等。只有尽快改变以往的教学模式，才能更好地适应当前社会对人才发展的需求。

2.培养学生解答错题的反思习惯

在日常教学过程中，许多学生在面对同一类型的题目时，往往做了许多次还是会出现错误，经分析后其主要原因是学生在做完相关题目后，并没有认真考虑所对应数学知识的解题方法，实际上就是没有养成良好的反思习惯，所以学习效果体现的并不明显。教师在课堂中要让学生学会分析题目错误的原因，了解这一题型所固有的结构特征，从而找寻出正确的解题方法，这也是培养学生提高逻辑思维能力的重要途径。所以，教师在整个教学过程中一定要让学生养成良好的反思习惯，这比一味地让学生进行题海战术更有效果。

3.培养学生对问题深入分析的反思习惯

对于小学数学课堂教学来说，在培养学生反思习惯时，不仅要让学生解决相关的数学问题，还要增强他们对问题深入分析的反思习惯，也就是要全面提高学生的创新能力。比如，教师在进行对称、平移和旋转教学时，要积极发散学生的思维，不能局限在课本教学内容中，不能只向学生介绍相关的概念，要充分发挥学生的思维想象力，思考平面图形在经历旋转后会成为哪种图形，通过这种思维性的引导，再结合课本中的相关知识进行深入讲解。在小学数学课本中，有相关的猜想章节，而这种思维方式不能仅仅局限在某一内容上，而是要贯穿到整个数学课堂教学活动中，这样不但可以激发学生对数学的学习热情，还能将学生的思维能力完全发散出来，从而达到提高学生学习效率的目的。

4.用数学日记培养学生的反思習惯

作为学生来说，反思实际上是一种习惯，只有不断反思才能不断进步。学习是一项系统而庞大的工程，培养学生反思习惯的策略，是全方位、多角度的反思。在课堂中教师所讲解的解题反思思路，学生没有和教师进行交流的，解题时所遇到的好的解题方法，比较容易解错的练习题目，学习期间的一些学习体验等等都可以通过数学日记的方式将其记录并表达自己的见解，这是学生养成反思习惯的一种有效途径。

综上所述，随着新课改的不断深入，小学数学教师在课堂中要为学生提供更多的反思机会，增强他们的反思意识，运用各种教学方式和教学途径培养小学生的反思习惯，从而全面提高他们的反思能力。

参考文献：

[1]许丽红.例谈数学课堂中学生对话能力的培养策略[J].小学教学参考，2016（8）.

[2]于桂晶.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].课程教育研究，2016（12）.

编辑 薄跃华