浅谈小学语文阅读教学

2017-05-04肖伟发

新课程·小学 2017年3期

肖伟发

摘要：小学语文教育是重要的基础教育内容，语文教育是小学教育的重要组成部分，不仅影响到小学生阅读能力高低，并直接影响到其他学科学习实际能力，小学语文阅读教学对于小学生的信息处理能力和理解能力是非常重要的，这是因为语文知识的掌握主要在于阅读训练，阅读教育能够帮助学生快速搜索和重新认识世界，获得审美体验。希望能够通过正确地指导小学生进行有效的阅读学习，从而为新世纪的人才战略储备作出应有的贡献。

关键词：小学；语文；阅读；教学

小学语文阅读的每一篇课文中都包含着引人入胜的阅读资源，这对于培养小学生阅读与适合小学生阅读能力有着很好的推进作用，在阅读教学过程中，小学生具有稳固和持久的学习需求，但是却没有长时间的学习注意力。因此，把学习经验和创新学习紧密地结合，需要教师教会小学生灵活地掌握多种方法，才能更好地促进小学生的语文学习进步。

一、小学语文阅读问题现状

（一）教师教法单一枯燥

语文由于是涉及很多阅读体验的基础学科，因此填鸭式的教学方法经常会被滥用，小学生经常会在教师教学方法单一、枯燥的环境下被同化。小学语文教学过程中的常见现象就是将教师常用的思考代替学生本身对于课本的感悟，教师可能在教学的过程中更积极主动地进行主动的知识灌输，对学生在阅读过程中以跟读的帮读方式帮助学生理解，对学生对文本的独特感受和审美体验都没有得到相应的重视，小学生的心理特点可能会被忽略。

（二）教学过程个性化不足

目前由于小学班级人数众多，很多学生在教学的过程中被老师指定阅读内容，课外阅读的份额很少，往往是为了语文的应试教育来进行教学，这样在学生的大量课内、课外时间都可能会无休止地进行讲解和练习，小学语文教学的阅读内容往往是高度统一化，使学生的个性化不能得以施展，不能从容地进行有实际内容的阅读，阅读和创作之间的结合并不紧密。

（三）教学风格缺乏创新

教师是小学生语文阅读的领导者，也是重要的领头人，教师长期的教学活动会影响小学生的阅读和思考习惯，而中国的小学教师往往兼任班主任，在实际的教学中可能因课业压力的繁杂和教学任务繁重，没有办法在教学方法和教学内容中进行深入的创新。这样就使得教学任务和教师的教学过程缺乏创新性，面对应试教育实际上也并不能达到理想中的效果。

二、小学语文阅读教学创新策略

（一）多元化教学配合多媒体技术

多元化的教学方法和创新的教学方式是能够最好地解决目前小学生学习兴趣低下、课堂注意力涣散、整体语文阅读水平不高难题的解决办法。提升阅读能力的根本途径就是采用多元化的教学方式，在小学生的阅读材料过程中提取重要情节，鼓励学生有感情地阅读，为小学生创造一个良好的学习情境，并且利用实际的阅读材料进行多方面的扩写、创作、改编、表演。

教学中可以配合多媒体课件，运用丰富多彩的多媒体技术来让学生进行课内外阅读拓展，加强小学生的阅读参与意识和参与能力，使学生乐在其中，掌握多种阅读技巧。

人教版小学语文一年级下册教材案例：

1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“兴”字头。

2.正確、流利、有感情地朗读课文。

3.学生能采用自主与合作的形式，运用编字谜、编儿歌等多种方法识字。

4.针对本课专门制作的多媒体课件，Flash动画。

（二）结合课外生活展开阅读计划

语文是需要结合生活来进行阅读学习的一门基础学科，语文老师应该融会贯通，和各科老师进行通力合作，减少僵化无聊的学习体验过程，进行更加有创意性的课外阅读课，结合相应的阅读材料，更好地培养学生的理解能力和阅读能力，不仅对于语文的教学效果有很好的促进作用，而且可以发挥和提升学生自身的潜能，使得学生在阅读内容和知识上都取得相应的进步。

人教版小学语文一年级教材《荷花》案例：

1.猜谜激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）

2.让学生自由轻声读课文，要求：把课文读正确、读流利。圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍。

3.同桌互读课文。读得好的由同桌提出表扬。

4.鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。

（三）良好的激发学习兴趣

阅读过程中没有必要对每个句子都字斟句酌，但是却应该更好地理解通篇的意思，语文教师应当在进行阅读、诵读相关训练中，提升小学生的阅读速度和思维反应能力，以探究式的方法引导学生学会读书、丰富视野，将语文学习和阅读与课外的报刊书籍生活结合，展开有效的联想。

例：《生命生命》阅读教学案例：

师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？

生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！

师：为什么呢？