探究小学语文教学创新的实践思考

王亚平

摘 要：创新属于小学语文教学理想的追求，并且也是小学语文全新的境界，目前小学语文创新方面还存在一定的问题，需要有效的方式进行创新。因此，主要探究小学语文教学创新实践，旨在提供一定的参考和帮助。

关键词：小学语文；教学创新；实践思考

目前小学语文存在创新不足的问题，出现这种现象的原因主要是因为教学思想不具备创新性，受到以往教学观念的约束。下面将进一步探究小学语文教学创新的实践路径。

一、小学语文教学与创新之间的联系

教育创新在目前来讲，属于社会发展提出的要求。现今社会需要大量新型人才，而语文又是国学教育的中心，尤其是小学语文。其属于学生学习国语的入门时期，做好小学语文教学工作，能够让学生更加透彻地掌握语文知识，同时语文教学对于学生三观的形成也有着极其深远的影响。所以，一定要注重创新教育在语文教学工作当中的运用，推动其发展。小学语文这门课程具有极强的基础性，对学生而言，具有着极强的启蒙功能，其关系到总体国民素质的提升，并且在我国经济发展方面发挥着极强的作用。因此，小学语文教学有着十分重要的意义。尤其是在目前社会经济快速发展的背景下，更应该注重语文教学创新符合时代发展的特点。

二、小学语文教学创新的实践路径

1.转变教学方式

教师在平时开展教学活动的过程中，一定要把理论知识和实践结合在一起，确保学生能够学以致用，让课外的活动能够对课堂学习起到极大的补充和辅助的作用。利用这样的方式逐渐培养学生学习语文的积极性，给学生提供一个良好的学习平台，让其能够拥有更多的活动。对于大部分学生来讲，虽然教材和知识学习很重要，但是想要让学生的总体素养得到提升，需要进行综合性学习，拓展学生知识，给学生一个清晰的方向，让学生自己去掌握和深入学习。

2.扩张学生语文教学需求内容

全方位地培养学生的语文学习能力，并且重视各个课程之间的相互联系，确保课程不受到孤立，对学生很有帮助。所以，一定要强化针对语文课程的具体运用，注重不同学科之间的学习，让语文和别的学科可以巧妙地结合在一起。之前语文课程十分单一，缺少和其他学科的联系，仅仅是独立的课程。所以，这也促使语文课的应用性没有办法最大限度地发挥出来。语文实际上是用来描述现实世界的，其反映出别的课程内容。在生活当中，处处存在语文，别的课程内容也是通过语文进行表述的，所以，无论是哪种场合，只要进行文字或者是语言的表述，均需要用到语文。因此，课程关系的内容必须包含多种学科领域的词汇和概念，这样能够提升學生的综合素养。语文这门课程属于培养学生表达能力的课程，涉及范围十分广泛，对于提升学生知识储备、锻炼思维能力有着极其重要的意义。

3.转变教学理念

在语文教学的过程中，想要创新教育，要求语文教师必须更新自己的教学观念，转变教学思想，在实际教学的过程中，一定要拥有较强的创新意识。例如，在讲解《雨后的森林》这一课程的过程中，应该将其分成两节课程去讲解，教师应该运用两种思想以及两种不一样的思路，对学生进行传达。其中一节课程重点培养学生的阅读能力，让学生注重理解课文的内容，进一步深化学生的感悟以及积累。而另外一节课程，重点培养学生的写作能力，注重学生对语言模式的有关理解，让学生感悟以及运用语言。经过这样两种课程的学习，学生能够加强对于阅读和写作这两个基本要素的理解，这样能够提高学生学习的热情，同时提升学生语文学习的情感，而这样同课异构的方法，可以凸显出教师极强的语文创新意识。

4.确定小学语文教学目标

想要树立一个明确的教学目标，必须要科学地对课本内容进行掌控。因此，必须要将学科当做组织小学语文单元总体教学活动的核心，在实际教学时，要合理规划教学活动，树立清晰的教学目标，在确定教学方向的基础上，组织有关教学活动，这样能够加快教学活动的进行。一定要先确定单元目标，单元目标属于小学语文教学的出发点，想要保证单元目标科学地发挥作用，在制定目标的时候，必须对课本有一个全面的了解，确定整个单元的教学主题以及价值，在这个前提下，让学生能够了解学习的实际情况，感受整个单元中文章的思想及情感，同时对有关知识点进行掌控。此外，还应该确定模块目标，单元目标的完成是在总体单元教学内容结束之后才可以完成的。因此，想要保证每一节课程的效率，一定要采取制定模块教学的方式，保证学生能够更加透彻地理解教学内容。

本文通过对小学语文教学创新实践思考的进一步阐述，使我们了解到语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力。因此，希望通过本文的阐述，能够给其提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]郭艳华.新课标背景下的小学语文识字教学实践探究[D].海南师范大学，2015.

[2]文旭.小学语文教学法课程与教学改革的思考与实践[D].西北师范大学，2013.

编辑 任 壮