观察在幼儿户外游戏中的作用

潘佳淼

摘 要：为可以更好地培养我们国家的下一代，无论是教育手段，还是教育体制都应该做出积极的改变。就幼儿阶段的教育来说，这个阶段的幼儿无论是生理还是心理都没有发育健全。他们对于外界环境的认知往往也是不健全的。对于危险的认知也存在着一定的局限性。所以教师的观察在幼儿阶段的教育当中是十分重要的。藉此，立足于实际情况，对观察在幼儿户外游戏中的作用进行了简要的研究。

关键词：观察；幼儿；户外游戏

一、利用观察，设计符合幼儿年龄特点的户外游戏

对于不同年龄段的孩子来说，将会有不同类型喜好及基本的活动能力。所以在给幼儿设计活动的同时务必要做到适合两个字。要根据不同的年龄特点来调动幼儿的参与性与积极性。如果没有一个合适的户外游戏，那么就达不到最终的教育目的，同时也会使幼儿丧失对户外游戏的兴趣，严重的情况可能导致幼儿拒绝参与户外游戏。因此对于户外游戏的设计务必要做好契合幼儿的年龄特点。例如在实际的教学过程当中，对于小班的课外活动，我们往往会设置模仿动物这一类简单的游戏。但是如果在大班户外游戏当中也应用这类活动就不能够取得很好的教育效果。因此，教师就需要在生活当中对幼儿园大班的幼儿进行认真的观察，观察内容将会包括这个阶段儿童的语言内容、行为方式等。然后通过对观察到的内容进行分析，最终设计出符合大班幼儿性格特点的户外游戏。

例如，笔者在实际的观察当中发现，幼儿园大班这个年龄段的幼儿便已经具有了很强的“好胜心理”，并且这个阶段的男同学已经表现出男孩子普遍具有的“英雄情结”，往往在思想层面之上追求一种成人化的感觉，他们希望在日常的学习过程当中得到教师或是家长的认可。基于此种情况，他们对于模仿动物的需求便已经不大了。而在生活当中，如果教师将对他们的称呼更改为小伙子、男子汉，则将会激发他们的积极性，更好也更加容易地调动他们的情绪。这就表示他们想更加充分地表现自己。所以在对幼儿园大班幼儿进行教育的过程当中，教师可以设置这样一个户外游戏。游戏的名字可以叫做“警察训练课程”。在这个游戏中，教师首先应该设定关卡制度，每一个关卡都设置一项体育运动，如立定跳远、折返跑等。将整个游戏设置为一个具有挑战意义的闯关游戏，并将游戏关卡进行编号。随后让幼儿进行参与，从第一个关卡进行到最后一个关卡，并告诉当他们在完成所有的关卡活动之后，就可以成为一名真正的小警察。而为了让幼儿可以有较高的参与性与主观能动性，可以在活动当中不断地用“小战士”“小警察”“小伙子”这样的字眼，刺激他们的积极性。最后，教师在游戏结束时，可以利用握手礼仪，正式的宣布他们成为一个优秀的小警察。在互相尊重的同时，让幼儿不断地感受生活，并且健康成长。

二、利用观察及时发现安全隐患，确保户外游戏的安全

在确保幼儿很好地进行学习的同时，还应改着重保护幼儿的安全。尤其是在户外游戏的过程当中，更应该做到安全保护。但是在实际的教育活动当中，并不是所有的安全隐患都是显性的，这就要求教师需要通过观察来发现教育活动当中潜藏的安全隐患。

例如，在平衡木游戏当中，教师首先会将幼儿分为两个队伍，随后会让这两个队伍分别通过两个平衡木。但是幼儿园大班的幼儿好胜心与好动性都比较强，所以往往会越走越快。有的孩子甚至会在平衡木上面奔跑。这时候教师就应该观察到游戏当中存在的危险，并立即停止游戏。而为了可以让游戏可以更好地进行下去，教师首先可以将两条平衡木一字排开，然后将原先的兩组幼儿合并为一组幼儿。最后让他们站成队伍通过平衡木。这样做首先停止了原有的活动节奏，让幼儿的情绪不高涨，减少了游戏的对抗性，但同时增加了走平衡木的距离，加大了运动量，并且在幼儿走平衡木时告诉他们首先要走稳。

综上所述，观察不仅仅是教师认知幼儿的主要途径之一，也是教师在教学过程当中发现教育契机的主要方法。对于现阶段的教育发展情况来说，应该尽可能地减少说教与理论教育。尤其是对于幼儿阶段幼儿的教育，更应该如此。教师在实际的教育过程当中，绝不能仅仅扮演“教师”这一个角色，还要成为儿童活动的和参与者、引导者与合作者。这样才能够将教育效果发挥到最佳。虽然现阶段很多教师没有意识到观察的作用，但是教育发展本就不是一蹴而就的，我们应该坚实地走好每一步。

参考文献：

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[2]周兰.幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究[D].沈阳体育学院，2014.

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[4]许金华.集自由、兴趣、快乐于一体的幼儿户外游戏行为观察[J].好家长，2016（4）.

编辑 李博宁