数学体验式学习的教学探讨

方艺群

摘 要：体验式教学是一种以学生为中心，在已有的经验基础上，结合实践与反思，所取得的知识、技能和态度的教学方法。将以小学数学为例，结合自己的教学实践和经验分析，研究了体验式教学方法在数学课堂上的使用，目的是改变传统呆板的数学教学模式，激发学生的学习主动性和学习数学的热情，实现数学知识健康有效的发展。

关键词：体验式学习；数学教学；应用探讨

随着小学数学教学改革的不断深化，小学数学教师在教学过程中越来越注重学生学习过程中的管理，也更加突出学生在学习中的主导地位。基于这种情况，体验式学习被广泛应用于小学数学教学中。体验式学习不仅能提高学生的学习能力，而且能帮助学生相互沟通。它可以有效地聚焦学生的注意力，促进学生的积极学习情绪，并获得更多的学习成果和幸福体验。以下笔者就小学数学体验式学习在教学中的应用谈论了一些观点。

一、何为体验式学习

体验式学习主要是在教学过程中，作为主体的学生依据自己掌握的基本理论知识，通过参与实践活动，将教师在课堂上教授的知识点加以巩固实践、总结和反思。体验式学习包括以下几个特点：情境教学，虽然初级数学理论知识甚少，但知识点比較难，教师应注重创设教学情境，丰富而真实的情境可以收到良好的预期效果，而且在丰富和真实环境中的体验式学习给学生留下的印象比较深刻，有助于学生对理论知识的理解。亲力亲为性教学，学生在体验式学习过程中的充分参与是体验式教学的前提。学习理论后，学生通过体验式学习，将理论知识应用于实践活动中，进一步深化理论知识的理解。实践性教学，学生学习知识巩固实践，主动参与，在实践中加深对知识的理解和吸收。自主性教学，传统学习重视教师的讲授，学生被动地接受，而体验式学习强调学生自主性的重要性，强调学生的情感训练，尊重学生的情感表达。

二、体验式学习在实际小学教学中的应用

1.引导学生独立探索，增强学生学习体验

学习主动性的发展是让学生积极学习数学知识和实现有效学习的第一步。在教学过程中，学生不能被当作被动的接受者而接受死板刚硬的知识，而是要配合教师积极参与到教学过程中，使学生在教师正确的指导下，自我探索数学知识的奥秘。学生亲自动手操作，掌握知识点，解决难题，以增强学生的学习经验，实现学习数学知识的有效性。例如，在学习“圆”这一章时，教师可以让学生自己剪一个圆圈，然后将圆圈折叠，通过多次折叠，最后让学生自己找出折叠后圆圈的特性，并理解圆心、半径等知识，总结出圆的性质和特点。学生亲自操作，在教师积极的引导下独立思考，通过自己的经验获得知识，不仅有利于学生理解知识，也有助于学生发展自我探索、自我学习的习惯，挖掘学生的潜在能力。

2.创造各种教学情境，激发学生的学习热情

在教学过程中，教师所创造的教学环境，是根据现有的教学计划，积极创造形象化、生动化和生活化为导向的教学环境，使学生对学习的知识点有一个直观、具体、形象的认识，从而激发学生的学习积极性，促进学生对知识的记忆和理解，提高学生应用知识的能力。在小学数学教学中，教师应该创设各种教学情境，使学生在教学氛围的背景下，开展各种体验活动。例如，在学习“100以内的加减法”一章时，教师可以通过购物或游戏来创建购物教学情境或游戏教学情境，使学生体验计算的乐趣和掌握计算技能。这种教学，不仅提高了学生学习数学的积极性，使学生积极参与学习活动，也可以让学生在获得愉快的体验和成功的经验基础上，学到更广泛的数学知识。

3.加强课外体验活动，拓宽学生的体验领域

受课堂时间和其他因素的影响，学生对在课堂上学到的数学知识往往不能更深入地理解和应用。对于这种现象，学生可以通过课外体验有效地进行补充。课外体验活动是由日常生活中的实际问题引入，针对感兴趣的学生设计的体验式学习活动，并且可以在学生获得课堂数学知识后在课堂上完成。加强课外体验活动，可以达到让学生灵活运用知识的目的。例如，在学习“扇形统计图”这一章节时，学生在初步了解扇形图的特点和作用后，为学生安排了以下两个活动的练习：（1）记录自己一周活动时间，并使用这些数据尝试做个人一周活动的扇形图。然后分析这些时间是否合理，如果不合理，请教师和学生帮助他们分析和调整。（2）在商场附近的学校面试消费群体，了解他们每月的消费项目和金额，并使用调查数据做一个扇形统计图表，然后分析消费者的支出是否合理。这样，学生可以体会统计与生活的密切关系，实现统计的实际价值，提高学生应用数学知识的能力，从而实现知识点的有效学习。

4.开展互动协作学习体验，使学生体验合作学习的乐趣

活泼好动、积极向上、喜欢沟通是小学生的本性。因此，在小学数学教学中，教师可以对学生进行分组，使他们进行交互式协作学习体验，不仅可以加强教师和学生之间的情感交流，还可以让学生学习其他人的学习方法、思维方式，相互启发，共同进步，让学生体验合作学习的乐趣。

体验式学习是新课程理念指导下的一种学习方法。《义务教育数学课程标准》一再强调“体验”在数学教学中的应用，这表明了“体验式”学习在数学课堂教学中的重要性。这就要求教师在呼吁转变教学方式时，要实施体验式学习。作为教师，我们必须不断地改变教学思维，用新课程的指导方法改进我们的教学，让学生在体验中学习、创造和发展。

参考文献：

[1]项仲萍.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].成功（教育版），2013（22）.

[2]张睿.小学数学体验学习研究[D].东北师范大学，2012.

[3]周新闻.体验式学习在小学数学教学中应用的探究[D].内蒙古师范大学，2011.

编辑 任 壮