情景教学在小学英语教学中的应用探究

沈珊萍

摘 要：英语教学具有实践性较强的特点，真正发挥小学生的兴趣，引导小学生投入英语学习中，能够让小学生感受到英语学习的无限趣味。在传统的英语课堂中，普遍存在着“教师讲、学生听”等问题。为了更好地开展英语教学，将情景教学应用于小学英语教学中，真正让小学生通过角色扮演及情景模拟等融入角色，更好地理解课文知识与情感，提高学生的英语学习水平和理解水平。

关键词：情景教学；小学英语；应用

情景教学是指教师通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生更好地理解教学内容，进而在短时间内提高能力的教学方法。对于小学生而言，情景教学法的应用迎合了小学生的年龄特点，能够让他们更好地理解和掌握英语

知识。

一、创设语境，强化角色意识

根据英语教材内容创设一定的语境，切实让小学生处于设定好的语境中，使学生由情入境，情境交融，提高英语课堂教学效率，让小学生充满激情，思维活跃，勇于探索，学习英语。

例如，在学习与“Happy new year”有关的知识时，就可以引导小学生进行语境模拟。先将小学生合理进行分组，而后，设定“新年来了，我们要去某一个同学家做客，其他小学生应该怎么准备礼物，怎么祝福与庆祝新年的到来”的语境。与传统单纯学习知识相比，语境的创设使小学生的能动性得到了很大的发挥，他们能够熟练地用英语表达单词、句子，能够发自内心地祝福同学。这种学习技能和情感层面的收获促进了小学生的成长。

同时，在英语语境的设置中，小学生之间的交流也进一步增强，他们能够平等自主地用英语表达他们的感情，对于促进学生之间情感的升华有着十分重要的作用。

二、结合生活，分享生活经验

我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”因此，在情景教学的过程中，切实强化学生的生活经验，让学生在英语学习的过程中与生活结合，让学生在表达中感知生活，在生活中学会表达，能够进一步提高小学生的学习兴趣。

举一个简单的例子来说，在学习与时间相关的英语知识的时候，我就让小学生按照自己“起床、上学、放学回家、吃饭、睡觉”等主要时间段用英语进行表达。小学生认真思考自己每个阶段的时间，而后认真思考如何用语言表达。这样的效果比单纯让小学生背诵效果要好很多。又比如学习动物时，让小学生用英语表达他们认识的生活中的动物，并进行叫声模仿。学生在叫声模仿的过程中发出了阵阵笑声。

三、鼓励创作，提高参与兴趣

在情景的设置过程中，作为教师，我做好带头作用，结合具体的教学内容进行课件自我创作。从小学生熟悉的场景出发，真正创作出他们喜欢的场景，而后在这个基础上全面进行英语学习，能够激发小学生的学习兴趣。

这里，我与大家分享一个案例。在教学小学六年级英语上册Unit 2 What a day！这一课时，将Yang Ling的一天用抽拉式投影片制成“小电影”，教师配音，把长长的几段话立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握。并且引导小学生根据“小电影”和其他同学一起模仿，真正达到自编自演对话，提高了小学生的参与兴趣。类似这样充满能动性的英语学习活动能够让小学生自主思考，切实提高小学生的英语学习能力和思考能力。

四、家校合作，全面营造氛围

随着自媒体的发展，越来越多的家长开始使用微信等平台与教师交流，基于这一有利的设施基础，我引导学生家长参与到小学生的英语情景学习中，切实营造家庭中的英语学习氛围。一般来说，家长参与的英语模拟主题自定。有的小学生和家长就家中做饭的生活琐事进行了英语表达，有的小学生就家中来客人应该怎么用英语表达进行模拟，还有的小学生就家长和孩子之间的游戏竞赛进行了英语表达。总之，素材多样，小学生和家长在英语表达的过程中，自我成就感都得到了满足。

家长通过微视频等方式将学生与家长的模拟表演进行拍摄并分享，其他学生家长和老师能够随意点评学习，这样的学习方式强化了家长的参与。家长参与到小学生的英语学习中以后，亲子关系更加和諧，情感也得以深化。

五、巧用资源，丰富教学内容

充分利用小学生熟悉的其他学科资源进行情景模拟，也能够提高小学生的英语口语表达能力。这里更多的是与一种学科之间的结合。教师可以根据英语教材的内容与其他学科结合，真正让小学生在学科教学的过程中感知英语的魅力，感受英语无处不在。

例如，在学习英语颜色知识的时候，我就让小学生提前准备了不同色彩的笔。在课堂上利用彩笔和卡纸学习新单词，然后让学生随便画出五张图画，在每张图画上面涂上自己喜欢的颜色，再让学生之间根据自己所画的物品进行英语知识的表达。如：“Its a blue chair. Its a yellow door.”这样就激发了学生学习英语的兴趣，学生可以更好地学习和运用所学句型来描述物品的颜色。这样的情景模拟与表达在很大程度上能够进一步提高学生学习和模仿的积极性，引导小学生掌握地道的、口语化的英语。

从英语学科的特点来看，英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求所有的小学生主动参与到英语表达中，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。情景模拟在小学英语教学中的应用切实发挥了小学生的能动性，让小学生积极投入英语教学中去，对于促进小学生的综合发展起到了十分重要的作用。作为一名英语教师，要始终以学生的需求为出发点，在教学的过程中，始终尊重学生的兴趣，全面促进小学英语教学工作的开展。

参考文献：

[1]沈莹.关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（10）.

[2]盖瑞春.试论情景教学模式在小学英语课堂中的应用[J].科技创新导报，2015（2）.

[3]张新华.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（15）.

[4]辛庆伟.网络环境下小学英语教学策略浅析[J].中国校外教育，2016（26）.

编辑 任 壮