小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

潘亚尔

摘 要：随着新课程改革的顺利推进，小学语文作文教学也开始了改革。《义务教育语文课程标准》中明确指出：教师要引导学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘泥形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”为了达到这个目标，教师应当积极改进自己的教学方法，重视学生思维能力、表达能力的培养，提高小学语文作文教学质量。

关键词：小学语文；作文教学；层递式教学；应用

不同于原先小学语文作文教学中普遍采取的并列式教学模式，层递式教学模式是将作文教学的整个过程分解成若干个不同的阶段，遵照学生的认知规律和学习能力，循序渐进、一步一步地完成对学生的写作训练。在小学语文作文教学中应用层递式教学模式要求教师能够结合学生自身的学习情况有层次地开展作文教学，真正激发学生学习写作的兴趣。

一、当前小学语文作文教学现状

传统的应试教育体制下，受追求考试分数的影响，作为小学语文教学重点内容之一的作文教学，在课堂教学中存在着各种各样不同的问题。首先，小学语文教师的作文教学方法落后，无法达到预期的教学目标。当前，绝大多数教师普遍采用并列式教学模式，没有充分考虑小学生的学习特点，教学效果不明显；其次，小学生对写作存在抵触情绪，怕写作文。正因为教师作文教学方法选择不当，学生的写作能力没有得到有效的训练提高，学生不会写，才导致学生不愿意写，对写作缺乏兴趣。最后，写作的独特性给小学语文作文教学增加了一定的困难。因为每次写作的作文题目不尽相同，所以作文教学的不确定性比较大。不同的作文题目需要从不同的写作角度进行切入，要求学生对生活有足够的感悟和认知。然而，当前小学语文教师的作文教学方法比较死板，对学生这方面能力的培养缺乏重视。因此，为了改善以上小学语文作文教学中存在的不足，教师亟须改进自己的教学方法，通过应用层递式教学模式使学生的写作能力得到真正的提高。

二、层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用策略

1.提高学生遣词造句的能力，为写作打下坚实的基础

小学是语文作文教学的起点，对绝大多数的学生而言，写作是一个完全陌生的事物。同时，小学生年龄比较小，生活经验的缺乏使得他们掌握的词汇量也比较少，无法达到写作的要求。因此，在小学语文作文教学中应用层递式教学模式首先就是要增加学生的词汇储备，提高学生遣词造句的能力。通过训练，使学生能够用通顺完整的句子清晰地表达自己的想法和情感，为后面更深层次的写作训练奠定基础。例如，教师在上小学语文二年级上册第二组的教材内容时，可以在学习课文中有意识地引导学生积累一些词汇，然后在“口语交际：我的想法”部分鼓励学生积极表达自己的想法和情感，使得学生能够学会运用自己积累的一些词汇，在学会写之前先学会说。

2.培养学生感悟生活的能力，为写作积累丰富的素材

在小学语文作文教学过程中，教师仅仅对学生的遣词造句能力进行训练是远远不够的，还需要重视培养学生对生活的观察和感悟。正所谓灵感来源于生活，学生通过观察生活细节、感悟生活情趣可以为写作积累丰富的素材，既避免了写作时无话可说的空泛，又避免了写作时出现学生争相模仿课本上写作范文的情况发生。例如，教师在讲解小学语文四年级上册第一组有关自然景物描写的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》等一系列课文时，就可以启发学生留心生活，观察和感悟生活中的美好事物。这样，在以后的作文写作中遇到类似主题时，学生就能够有所准备，不会觉得没有东西可以写。

3.拓展学生想象创新的能力，为作文增添生动性和趣味性

为了尽快地提高学生的写作能力，在传统的小学语文作文教学过程中，教师往往会让学生在平时多背诵一些优秀的范文，在写作的时候能够有所借鉴。长此以往，学生在写作时就只是一味地模仿范文的格式和套路，丧失了创新意识。所以，教师在小学语文作文教学中应用层递式教学模式时还应当重视拓展学生的想象创新能力，给作文多增添一些生动和趣味。例如，教师进行以《记寒假里的一件事》为题的写作训练时，可以结合小学语文五年级上册第四组课文《钓鱼的启示》的相关内容，鼓励学生发挥想象力，对寒假里印象最深刻的一件事进行写作，做到内容具体，感情真实。教师要尽量避免学生在作文写作时只是对寒假生活记流水账，没有新意和特色。

综上所述，层递式教学模式在小学语文作文教学中具有非常重要的作用。应用层递式教学模式不仅能够明显提高学生的写作能力，还能够真正调动学生学习写作的积极性。因此，教师应当按照顺序有步骤地对学生的遣词造句能力、感悟生活能力以及想象创新能力进行训练提高，改善当前小学語文作文教学现状，提升小学语文作文教学质量。

参考文献：

[1]史小芬.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用探究[J].新课程导学，2016（1）：25.

[2]杨欣，赵磊.浅谈小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].教育现代化，2016（3）：73.

编辑 王亚青