浅谈幼儿教育“小学化”

龚妮

摘 要：幼儿时期是一个人成长发展最为重要的阶段。当今社会，家长对幼儿教育也越来越重视，但同时，望子成龙、望女成凤的观念也促使幼儿教育走向功利，幼儿教育逐渐有了“小学化”的趋势。幼儿教育小学化影响着社会教育风气，忽视了孩子的身心发展规律，严重损害了幼儿的身心健康，这种局面亟待改进。

关键词：幼儿教育；家长；孩子；小学化

美国科学家曾经做过一个动物实验，他们对猫头鹰进行早期教育，结果发现，它们所掌握的学习技能从幼年时期一直保持到了成年时期。实验结果表明，对猫头鹰进行的早期教育让它们的大脑产生了持久记忆。科学家引申说：“对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。”

幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期。幼儿时期作为人一生中最独特也是最为重要的发展阶段，是孩子智力发育与各项潜能得到开发的大好机会。

但是当今社会，家长望子成龙、望女成凤的心态造成各幼儿园之间竞争激烈，为了抢占生源，忽视教育宗旨，一些幼儿园为了迎合家长的需求，盲目增加幼儿园的课程，以小学化的方式开展幼儿教育，不注重学习兴趣和动手能力的培养，让孩子对汉字进行机械认读和书写训练，给幼儿布置家庭作业，进行各种测验，甚至以幼小衔接的名义举办各种学前班、实验班，这种损害幼儿身心健康发展、违反幼儿成长规律的行为应该得到制止和规范，这样才能为幼儿提供一个健康的成长环境。面对幼儿园小学化的趋势，需要各方面力量的支持。

一、积极宣传教育理念

随着经济的发展，社会竞争越来越激烈，在这个急功近利的社会中，家长对孩子寄予了太高的期望值，过早地给孩子施加压力，生怕自己的孩子落后于别人。幼儿正处于活泼好动的阶段，喜欢自己去探索，在发现中学习，幼儿教育的小学化无疑是对孩子天性的一种禁锢，同时也违背了德育教育的原则。因此，应当加大对全社会的教育宣传，让全社会了解正确的教育理念及幼儿教育的意义，从根本上转变“孩子上幼儿园主要是为了学习知识”的思想。幼兒园也可以定期通过家长会、幼儿教育讲座等方式，在交流幼儿生活学习情况的同时，使家长慢慢树立正确的教育观念，淡化功利心态。

二、加强对幼儿园的管理

教育部门应当认真审查幼儿园的办学资质，加强对幼儿园的整治力度，规范幼儿教育教学行为，开展公平教学，避免幼儿园之间的逐利竞争；幼儿园应配备教学、游戏所需的各种教具和设施，并定期维护，确保教学教具正常使用和游乐设施的安全；在日常教学中，选择适合儿童身心发展规律的教材，严格按照规定开展教育教学，不应随意增加课程难度，在注重知识传授的同时，不断丰富幼儿教学，语言、科学、社会、健康、艺术各领域内容相互渗透，使孩子德、智、体、美、劳全面发展。个别教师对幼儿要求太过苛刻，忽视了幼儿的年龄特点，一味指责，甚至拿自己的孩子与别的孩子进行比较，这些行为损害了幼儿的身心健康。因此，教育部门和园方应严厉整治幼儿教师违反师德的行为，不断加强对幼儿园和幼儿教师的管理。

三、家园形成教育合力

家长应该放平心态，正确看待幼儿教育，遵循幼儿成长规律，不要拔苗助长。每一个孩子都是一颗奇妙的种子，总会在某一个地方开出美丽的花，我们能做的就是相信他们，为他们在幼儿园的点滴进步感到喜悦。幼儿园园长应有自己的办园理念，切忌盲目办学，既然爱教育，就去做有爱的教育，在关注幼儿学习能力培养的同时，注重保教结合，寓教于乐，并做好幼小衔接工作。与此同时，园方应加大对幼儿教师质量的把关，努力建设师德高尚、多才多艺、综合素质较高的幼师队伍。幼儿园应当开展丰富多彩的家校活动，与幼儿家长积极沟通，及时了解幼儿在家和在幼儿园的生活状态，并对问题进行沟通，采取措施尽快解决，以实现家庭教育和幼儿园教育的同步和谐发展。

一个良好的幼教环境对孩子的身心健康发展有着至关重要的作用，一个好的幼儿园，不仅要为孩子提供一个舒适健康的生活学习环境，更要注重自己的教学理念。一个合格的幼儿教师，也必定要掌握正确的教育方法，提升素质教育。过分较早地对幼儿灌输大容量的知识，只会增加孩子的身体和心理负担，甚至给幼小的孩子留下心理阴影，使他们从小就对学习产生恐惧，很容易造成日后的厌学。树立正确的教育观念，解放孩子的天性，让他们轻松愉悦地接受知识，健康快乐地玩耍，让孩子拥有一个真正幸福的童年，这是全社会的共同责任。

把微笑绽放给孩子，把鼓励赠送给孩子，把教育的真爱真正传递给每一个孩子，他们都是纯洁的天使，也会把意想不到的惊喜传递给我们。

参考文献：

[1]安惠敏，孙丽花.对幼儿园教育“小学化”倾向认识的现状调查：以幼儿教师为调查对象[J].中国科教创新导刊，2013（27）.

[2]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（3）.

[3]王冰，武艳艳.重新审视幼儿园教育“小学化”的成因与对策：基于“第二期学前教育三年行动计划的实施”[J].教育导刊（下半月），2015（1）.

编辑 李琴芳