语文阅读教学与学生的个性化发展

海立军

摘 要：个性化发展是阅读教学的一个重要教学目标，尤其是在教学改革的推动下，个性化阅读教学也有了更多发挥的空间，将对此展开详细讨论。

关键词：语文阅读；个性化；策略

一、传统阅读教学的不足之处

过去，迫于应试教育的压力，语文阅读教学缺乏灵活性和多样性，教学方式枯燥，阅读材料有限，学生的自主性受到压制。更多的语文教师只是对阅读内容进行透彻的分析和肢解，学生只是掌握了阅读分析的方法，却没有从阅读中获得太多有关人格、心理、情感上的教育，导致学生的思想感情较为贫瘠。尽管读了很多书，却未能将其渗透到自身的成长中，导致学生思维僵化，个性化发展更是遥不可及。课堂教学学生被动接受知识，有的教师甚至剥夺学生自由发挥的机会，用教学任务和教学目標严格控制学生的阅读思路。学生的真实个性被各种教条式的教学所束缚，在个性化发展的道路上难以前行。

二、语文阅读教学中学生个性化发展的意义

新的教育背景下，语文阅读教学越来越重视学生的个性化发展，个性化发展是激发学生创造性的一个必要前提。互联网改变了人们的生活，改变了学生的思维方式，学生的自我意识更强了，学生对个人性格的培养也有了更多的认识。新时代，师生之间的关系有了改变，学生才是教学的主角，新的教育模式让教育工作者突破了传统方式，改善了师生之间不平等的关系，学生的个性化得到了进一步的推动。如今，教育更加强调素质教育，这包括了学生向着更加个性、创新的方向发展，语文阅读教学是打开学生思路的重要途径，更是落实学生个性化发展的重要方式。当前的教学目标要求学生具备各种各样的能力，注重综合素质的提升以及个性化做人做事的方式，在语文阅读教学中突出学生个性化，对教师提出了新的要求，在这个过程中教师和学生都是处于共同努力、互相学习、总结教训的阶段。我们有理由相信，阅读教学中发展学生的个性，无论是对学生的健康成长还是对国家人才队伍的创建都具有深远的战略意义。

三、语文阅读教学中如何落实学生的个性化发展

1.增强学生阅读的自主性

阅读教学中要尊重学生的选择，尊重学生的个性，教师应给予学生充分的自主权，进而增强学生的阅读自主性。每个学生的兴趣爱好都有所不同，在阅读材料的选择上，有的学生喜欢武侠小说，有的学生喜欢经典名著，还有的学生喜欢推理断案，语文教师不应该限制学生，而应当鼓励学生多接触各类阅读材料，做到博览群书。个性化阅读教学的效果并非一朝一夕之事，教师要循序渐进，鼓励学生广泛阅读，为学生营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。当学生有了浓厚的阅读兴趣时，即使没有语文教师的催促，学生也会主动去阅读。增强学生的阅读自主性，还需要教师对学生进行阅读方法的引导。有效的阅读方法能够让学生更有针对性、更加高效地进行阅读。例如，言情小说类的书籍，学生可以采用快速阅读的方式阅读；实用性较强的书籍，学生则可以采用把握大体框架，用拆分法进行阅读；对于一些学术型专业书籍，学生就需要仔细品味，字斟句酌地阅读。除此之外，语文教师要让学生写读书笔记，让学生通过书面文字来表达自己的阅读思考，这是对阅读材料的再次品读，可以帮助学生加深对文章的了解，从而将其内化为自身的知识体系，塑造完善的人格。培养学生阅读自主性离不开教师的赞美与鼓励，经常积极地赞美学生，结合教学目标，根据学生的个人喜好帮助学生制订科学合理的阅读计划也是一种不错的教学方法。

2.充分利用多媒体

语文阅读教学中落实学生的个性化发展，需要教师充分利用多媒体。多媒体与语文阅读教学具有紧密的联系。现代技术丰富了阅读的形式，弥补了单纯文字阅读的不足，一些具有声音、图像的音频或者视频给学生带来了全新的体验。在课堂上，语文教师可以针对某一篇文章内容播放一段经典的视频，让学生在脑海中建立起对文章情感氛围的初步认识。例如，语文教师要拓展学生的阅读内容，引导学生看经典，读《红楼梦》，教师可以在语文阅读课上播放一段经典版本的红楼梦视频，通过视频把学生带到另一个全新的世界中。课后教师可以让学生观看有关的视频，再去阅读经典教材，从而提升学生的阅读能力，增强学生的阅读情感。学生的想象力是无穷的，在各种音乐、图片的刺激下，不同的学生会有不同的收获，有的学生可能从中会看到爱情的凄美，而有的学生则会看到封建社会的残酷无情，也有的学生可能会感受到古代园林和建筑的美好。总之，在丰富多彩的感官体验下，每个学生都有所收获，种种收获便成为学生个性的一部分。

个性化发展是创新型社会的必然要求，这符合我国社会发展的趋势，同时在语文阅读教学中培养学生的个性更是以人文本的最好体现。语文阅读是培养学生健全人格、张扬学生个性、提升学生自主学习能力的重要方式。在21世纪，教育的核心是“人”，只有真正在语文阅读教学中发挥了人的潜能和个性，素质教育的目标才算真正实现。教师要提升语文阅读教学的水平，明确自身的职责，言传身教，优化学生个性，为创新型社会的构建奉献一份力。

参考文献：

[1]蒋爱雪.初中语文文学作品的多元解读教学策略研究[D].鲁东大学，2015.

[2]练彩红.高中语文个性化阅读教学现状分析及优化策略研究[D].河南师范大学，2015.

编辑 李琴芳