试论小学语文课堂创设问题情境的有效策略

周相兰

摘 要：著名教育学家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”在小学语文教学过程中，创设恰当的问题情境以引起学生的思考是至关重要的，这不仅可以提高课堂的教学效率，而且可以促进学生的思维能力发展，为其今后适应社会打下良好的能力基础。主要提出了在小学语文教学过程中创设问题情境的几点有效策略，希望可以为语文教师的教学提供一些参考。

关键词：小学语文；课堂教学；问题情境

在进行小学语文课堂教学时，教师要考虑小学生的实际学习情况，从现实条件出发，结合学生的认知能力设计问题，从而使语文课堂的教学效果得到保证。对于小学生来说，新颖有趣的问题也会将他们学习与探究的兴趣充分地激发出来，有助于学生积极主动地投入语文课堂的学习中，成为课堂学习中的主体。那么教师就要精心地设计问题，在新课程改革的教学理念下更好地促进小学生的发展。

一、联系实际生活，创设问题情境

在语文教学中结合学生的生活经验提问，有助于他们将已有的生活经验进行整合，并用语文的视角来分析并解决问题。而且，熟悉的生活情境也会让学生感受到语文与生活的紧密联系，可以降低学生内心的抵触情绪，从而保证课堂的教学效果。因此，巧妙地联系学生的实际生活设计问题是创设问题情境的有效手段之一。

例如，在教学课文《风筝》时，教师就可以让学生先回想一下春天来临时他们去公园放风筝的情景，有些学生可能还没有自己放过风筝，那么教师也可以让这些学生说一说看别人是怎样放风筝的，并鼓励学生也去放风筝。在充分地活跃了课堂气氛后，教师就可以提出一些与本节课所学内容相关的问题，如：（1）哪位学生知道风筝名称的由来？什么地方的风筝最多呢？（2）你知道都有什么样的风筝呢？你最喜欢的风筝是什么样的？（3）在放风筝的时候你的心情是怎样的呢？作者的心情又是怎样的呢？通过提出这些与学生的生活实际相联系的问题，可以促使学生更积极地参与到课堂讨论中，从而为构建高效的语文课堂奠定坚实的基础。

二、借助趣味故事，创设问题情境

大部分小学生都爱听故事，那么教师在教学时就可以投其所好，将教材中的内容改编成一个充满趣味的小故事，学生听故事的过程也就是学习课文的过程。并且，在学生津津有味听故事的过程中，教师也可以适时地提出一些问题，创设恰当的问题情境，从而在良好的课堂氛围中增加师生之间的互动，调动学生的积极性，增强课堂教学的趣味。

例如，在教学课文《找骆驼》时，教师就可以以讲故事的形式进行教学。在讲到老人说出那只骆驼“左边驮着蜜，右边驮着米”时，教师就可以提问学生：“为什么这个老人知道骆驼驮着什么呢？是不是他把骆驼藏起来了呢？”这时学生就可以畅所欲言，说出自己的看法，教师要对学生给出的结果给予多元而全面的评价，对于积极活跃的学生，教师也可以让他们按照自己的想法将这个故事补充完整。这样的问题情境创设，不仅有效地活跃了课堂气氛，激发了学生参与课堂的积极性，还让学生感受到了参与课堂的乐趣，有助于激发出学生内心的学习动机，提高学生的语文素养。

三、提出开放问题，创设问题情境

问题的答案不只一个，尤其是在语文知识的学习中，由于每个学生的认知能力与生活经验有所差异，他们对于同一件事情的看法也会有所不同。在我们教学的过程中，就是要挖掘这些学生思维的不同点，鼓励学生进行创新，使其可以从不同的角度、不同的方面来思考问题，从而培养学生思维的灵活性与发散性，为其良好思维品质的形成提供条件。

例如，在教学课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师就可以让学生谈谈自己对父母不同的教育方式有什么看法。由于课文中体现出来的只是两种对立的态度，为了发散学生的思维，使其不仅仅局限在课文的内容中，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，并结合学生自身的实际情况说说自己的看法。另外，教师还可以组织学生以“慈祥的爱和严厉的爱，哪一种更好”为主题开展辩论会。在这样的语文活动中，学生都会十分积极地参与，并在课下认真地搜集资料，从而更有助于学生形成全面的思维，在不断的辩论与反驳中，他们也会碰撞出不同的思维火花，进而可以真正地促进学生的思维发散。

总之，创设问题情境开展小学语文教学是实现高效教学的有效手段之一。在小学语文课堂教学中，教师要采用多种策略进行教学，在创设问题情境时要密切地联系实际生活，巧妙地借助趣味故事，并精心地提出开放性问题，使得小学生的思维与能力得到有效的培养，从而真正地构建出高品质的语文课堂，真正地实现小学语文课堂的有效教学。

参考文献：

[1]王雯雯.创造情境，提高小学语文课堂效率[J].小学生（教学实践），2015（1）.

[2]丁达兵.创设问题情境，打造高效课堂：浅谈如何在小学语文阅读教学中创设问题情境[J].作文成功之路（中），2013（11）.

[3]赵春良.问题情境創设法在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2014（12）.

编辑 李琴芳