基于农村小学《品德与生活》的教学实践的探讨

孙绵义

摘 要：我国地大物博，各地教育发展很不均衡。要想实现均衡的教育，必须从农村教育着手，改变农村落后的教育理念。《品德与生活》是一门基于儿童生活、结合社会实践的新课程。随着孩子的成长，社会大环境逐渐呈现在他们面前，严重地冲击着孩子的心灵，促使他们心理问题逐渐增加。因此，在农村小学的教育中，《品德与生活》的教学就显得尤为重要。

关键词：农村小学；品德与生活；教学实践；现代教育技术

伴随着我国新一轮的基础教育课程改革，品德与生活这一门综合型课程也开设起来。这门课程在全国教育中不断发展，有了一定的教育成果。品德与生活的开设目的是让学生参与各种喜欢的游戏以及主题鲜明的活动，在轻松愉快的氛围中接受有关道德、科学以及生活的启蒙教育，帮助学生养成良好的生活习惯和思维习惯，培养健康的三观，提高学生的道德品质和生活能力，为他们进入社会打下良好的基础。特别是农村小学，在教学环境、师资力量等方面都比较薄弱，更需要紧抓这门课程，把握好、运用好品德与生活这门课程的精神与实质。

一、关注学生童年生活

童年是人生的起始阶段，对学生成长的各个阶段都起着至关重要的作用与影响。随着学生的生活范围不断扩大，他们在接触社会以及与人交往中，能够更深刻地认识自己，树立自己的道德观念，培养相应的道德习惯和思维习惯。儿童在小学阶段智力的发展潜能最大，他们的个性也在這个时期有了初步的显现。正因如此，小学老师要有一双善于观察的眼睛，多关注学生的生活，保护和尊重学生的个性发展，帮助学生养成积极乐观的生活态度，培养他们高尚的生活情趣，教会学生珍爱生命，引导他们体验生命的价值，使学生形成优良的品质，保留个性。身为教师，不仅要以学生已有的生活经验作为教学基础，也要遵循学生的身心发展特征。多关注学生的童年生活，有助于老师施教，也有助于师生之间的感情培养以及交流合作。

二、采用灵活的教学方法

所谓的道德认识，就是指对现实生活中的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和认识。对于小学生来说，靠背诵陈旧的条文、空讲大道理来建立道德观念是没有什么效果的。因此，教学最重要的就是因材施教、因地制宜。农村小学在硬件条件上比不上城里学校，因此，在这样的条件下，教学方法就显得尤为重要。采取恰当、灵活的教学方式，可以使学生从心理上形成良好的学习准备状态。老师在教学过程中可以适当地运用多媒体软件，给学生看图片或者视频，一方面吸引学生的注意力，另一方面可以培养学生的学习兴趣，让学生更配合老师的教学。有研究表明，情感是认识与行为之间的连接物，它作为一种内在的动力，可以促成认识并升华为信念。在外部，情感还可以转化为一种渴望的行动力，在学生明白道理的前提下，激发学生的道德情感，升华学生的认识。因此，老师可以通过歌曲或者录音，遵循小学生情感发展的规律，使学生产生共鸣，从而激发他们的道德情感。除此之外，在条件允许的情况下，老师还可以通过摄影和影像等现代化信息技术将教学和实践相结合，使学生能够做到知行统一。因此，老师可以采取灵活的教学方式，借助多媒体从视觉、听觉等方面使学生的情绪受到感染，帮助学生形成对品德的正确认识。

三、结合生活实践进行教学

品德与生活的课程标准明确指出：学生的生活实践是良好品德养成的奠基石。当然，良好品质的培养也不是一蹴而就的，这是一个反复的、不断上升的、不断改正的过程。老师如果只是遵循传统的、乏味的说教模式，学生就会很难接受。对于老师而言，教育不仅仅是依靠技巧，如果不触及教育的灵魂，不能传递爱和友善，就会使施教变得苍白乏味。老师在施教过程中，要结合生活实践，将学生的生活经验作为教学基础，让学习走出教室，走出课堂，融入广阔的生活天地，走进大自然中，渗透到学生的内心。教学是一项来源于生活，又高于生活的活动，不能仅靠学生已有的经验，还要让学生多进行实践，多进行探索，保持对学习的新鲜感。同时，老师要有清晰的教学思路，以此来激发学生的思考，引导学生深入生活、体验生活。不仅如此，教师还需要深入挖掘教材中的新意，使学生对学习抱有新鲜感，取其精华，去其糟粕，让学生爱上品德与生活这门课程。

综上所述，作为一名合格的小学思想品德课的老师，首先必须明白这门课程的开设意义以及它的重要性。其次，老师要擅于抓住学生的学习心理，利用好现代信息技术和现代教育技术，采用灵活有趣的教学方法，突破传统的教学模式，提高农村小学的课堂教学质量。除此以外，从思想品德的实践中我们可以了解到，小学时期形成的思想道德品质对孩子的一生都有着重要的影响，因为这是学生智力和三观发展和成长的重要阶段。孩子的很多思维习惯、行为习惯以及情感认知的养成都与这个阶段密不可分。如果这个时期孩子的思想品德教育没有得到重视，学生就容易形成错误的价值观和人生观，甚至误入歧途，严重者会毁了孩子的整个人生。当然，思想品德的教育并不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就能看到实际效果的，因为道德教育是一个循序渐进、不断修正和积累的过程，需要老师和学生的配合，需要在一个积极主动的氛围中培养。总的来说，农村的思想品德与社会教学是一条漫长的路，但也是一条至关重要的必行之路。

参考文献：

[1]杨轶娟.小学思想品德课生活化教学探究[J].现代阅读（教育版），2012（24）.

[2]李宪东.引导儿童从《品德与社会》课堂走进社会[J].教育实践与研究，2012（12）.

编辑 李琴芳