浅谈学校美术特色教育

贾晓嘉

摘 要：根据《义务教育美术课程标准》及其理念，以培养“人”为目标，以个性的全面发展为根本，积极开展第二课堂艺术教学的新型育人途径的探究。目前，美术课程教学仍然缺少应有的开发，在学校逐步推进校本课程开发的当前，如何在课外美术教学中开发出与时俱进、有特色、有价值的新型艺术教学载体就显得尤为重要和迫切了。剪纸艺术是中华民族具有悠久历史的艺术门类之一，是古老的民间文化艺术，它来源于社会生活，具有深刻的思想内涵，又是一项手脑并用的实践活动。

关键词：特色；美术；剪纸；探究

剪纸是我国民间美术形式之一，有着悠久的历史。剪纸在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。

一、制定剪纸教学内容

1.剪纸内容主要包括：剪纸的概念、剪纸的历史、剪纸的种类、剪纸的技法、剪纸的基本语言、剪纸的展示。

2.课时的安排：学校每个星期安排三课时剪纸课，一般一学期上36～40课时。

3.内容的确定：第一阶段：认识剪纸工具、了解剪纸语言；折剪二方连续图案；第二阶段：对称剪纸花瓶、团花、小红人；第三阶段：动物（十二生肖）、人物、自由创作等。

二、了解学生实际情况，优化教学方法

现今小学孩子对剪纸的认识只是剪窗花、团花、雪花、“囍”字，剪纸的知识几乎空白。通过欣赏作品让学生尽快了解剪纸、喜欢剪纸，琢磨出符合小学生接受能力的剪纸方法、剪纸语言、剪纸艺术的精髓，紧抓本土文化，让孩子们知道剪纸是我们陕西民间文化的瑰宝，激发孩子们对本土文化的热情和学习的积极性。在教学中，深入浅出地渗透基础的剪纸艺术知识，使学生掌握基本的剪纸技能，培养审美能力，提高创造能力。实践出真知。在实践过程中，从学生的年龄特征，兴趣出发，仔细探讨剪纸教学内容、导入方法、教学手段、教学流程、激励策略等，以期找到一条适合学生剪纸的教学途经。通过系统、深入地研究与实践，摸索出了一套行之有效的剪纸特色教学方法，我将各种抽象的概念和方法贯穿于具体形象的操作之中，注重引导学生去亲身体验和感受，让他们去发现、探索，从而创造出不同的剪纸作品来表达自己的意愿。

树立信心激发兴趣：在整个教学过程中，始终根据学生学情，因材施教。在剪纸方法指导上，以直观教学为主，进行示范指导，潜移默化地将剪纸的基本方法、技能传授给学生。比如简单地教学生剪纸语言较为枯燥，为了激发孩子的兴趣，就将剪纸语言及折、剪等知识的传授融入花瓶、蝴蝶的花纹装饰上，看似“复杂”的折剪、寥寥几剪刀的快速刻剪，打开之后让人眼花缭乱、富有规律的各种剪纸语言组成的花纹图案，每次在孩子们的惊呼中，剪纸技法已深深地印在孩子们的脑海中。剪纸出乎意料的艺术效果给教学增添了惊喜与情趣。大大减轻了孩子们的畏难情绪，每次讲解完毕，孩子们都迫不及待地拿起剪刀进行创作。一个个造型奇特、花纹丰富的瓶子，一只只美麗生动、偏偏欲飞的蝴蝶，一幅幅别出心裁、活灵活现的小动物，让孩子们欣喜若狂，剪纸的兴趣油然而生。

三、收获

经过三年多的摸索，剪纸已经成为我们学校的特色，在剪纸教学的同时启发学生在剪纸题材上进行创新研究，使传统的民间艺术焕发出新的生命力。同学们在愉快的氛围中创作了大量的作品，从题材可以分：“民俗系列”“动物系列”“人物系列”“环保系列”“迎奥运系列”“校园生活系列”等，这些富有灵性和创造力的作品得到了校领导和老师们的一致好评，无不被同学们娴熟的技法、大胆的想象所折服。

1.激发了学生的探究欲望

关注学生的生活体验和实际操作能力的培养，尊重个体，张扬个性的艺术表现，并形成基本美术素养；学生的剪纸作品一开始带有很大的意外效果和未知元素，这是剪纸具有极为诱惑力的“神秘性”。这样可以大大激发孩子的探究欲望。他们在折剪中发现剪纸的奥秘。因此说，剪纸活动改变了以往教师教什么学生就学什么的被动状态，让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行创作体验。由于这是学生自己所选择的，则必然会抱着认真的态度主动探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。

2.提高了学生动手动脑的能力

剪纸活动中要求学生在掌握了基本剪纸语言及剪纸方法的基础上，自己构思设计图案花纹，剪出各种不同的物像。每一件作品，往往需要学生经过精心的造型，反复设计合理的纹样，细致入微的刻剪才能成功，这个过程对孩子的空间思维、手脑协调能力、形象思维能力都有很大的帮助。这就要求学生有不怕困难、迎难而上的精神和意志力。通过学习剪纸艺术使同学们体验到美术活动的乐趣，并获得成功的喜悦，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想。

编辑 温雪莲