阅读教学与写作教学完美结合的研究

吴瑕

摘 要：文章结合教学实际从对话名家、启迪写作智慧，巧设质疑、渗透写作技巧，读写结合、巩固写作成果三方面，研究如何将阅读教学与写作教学完美结合，实现“利用好阅读教学这块主阵地，开垦出写作教学这块希望之地”的教学目标。

关键词：阅读；写作；主阵地；教学目标

中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0058-01

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”这段话强调了阅读与写作教学之间的联系。因此，教师对“阅读教学与写作教学相结合”的研究就显得尤为重要。

一、反思教学实际，明确语文课程性质

当前，在农村中学的语文教学中，教师很容易把阅读与写作教学割裂开来，甚至一学期也上不了几次真正的作文课。有些教师谈到提高学生的写作水平也是一筹莫展，甚至抛出了所谓的“天赋论”“灵性论”。面对现实，不得不反思教师的教学现状。很多时候，一些教师忽略了作文教学，将大把的时间倾注在阅读教学上。而教师面对一篇篇专家们精挑细选出的典范之作，都教了学生什么，又应该教学生什么，一直是值得思考的问题。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”这说明教师首先要教给学生的就是如何运用文字进行交流沟通。由此可见，教師矢志不移坚持的阅读教学实际上是要完成写作教学的任务。因此，教师应思考如何充分利用阅读教学这块主阵地，来打准写作教学这块难打的靶。

二、充分挖掘教材，将阅读教学与写作教学完美融合

现行教材的每一篇经典之作，无论从其思想价值，还是从其文学价值而言，都能对学生产生潜移默化的影响。教师必须立足于语文学科的性质，充分挖掘教材，明确写作教学目标，将二者完美融合。

（1）对话名家，启迪写作智慧。以课本为依托，教师不难发现，好的文学作品，无一不传达出作者对自然、社会、人生的感受、体验和思考。同时，每一部作品都烙印着作者独特的个性魅力。如冀教版七年级上册《春》这篇优美的散文，相信每一位语文教师都会为之欢呼雀跃。不仅因为它清晰流畅的结构，细腻真切的感受与发现，还因为它清新自然的文风，更因为它文字中流淌着的对春天、对生活的热爱。仅以此文为例，教师可以设计明确的写作教学目标和习作训练。这样，学生就会知道他们的作文缺少什么，他们又该怀揣着什么去写作。与名家对话，在文本的阅读中去启迪学生用心去感受、用爱去书写，能让学生形成独具个性的文风。

（2）巧设质疑，渗透写作技巧。在教学冀教版八年级上册《世间最美的坟墓》一课时，教师可以引导学生对文章的题目进行质疑。如学生提出了如下质疑：“谁的坟墓被称为世间最美的坟墓？”“这个坟墓在哪？”“为什么称其为世间最美的坟墓？”“坟墓的美是一种什么样的美？”学生提出的质疑，其实也为学生自己打开了两扇门。一扇是文本阅读之门：以学生的质疑为基点，引领学生去探究文本，在托尔斯泰墓的朴素之美中接受其伟大灵魂的熏陶感染，思索人生中关于幸福的真谛。一扇是写作之门：让学生思考什么样的文章题目可以称得上好的文题？这样的阅读教学才是有效的教学，既培养了学生主动质疑的能力，又让学生始终在自己的质疑中、在寻求答案的思索中完成学习，又将写作的技巧不着痕迹地渗透给学生。这样的语文教学，才是新课改理念下教师所提倡的。

（3）读写结合，巩固写作成果。在教学冀教版八年级上册《明湖居听书》一课时，文章使用了大量的侧面描写，来为白妞王小玉的出场作渲染，写得极为精彩。另外，文章使用通感修辞手法，信手拈来，充分调动了读者的想象，将无形的声音华美地描摹到极致。还有一篇同样描摹声音的绝唱《口技》，古今对比，各有千秋。在比较阅读之后，学生们对于侧面描写，对于截然不同的语言风格却达到了同样震撼人心的艺术效果有了深刻的印象。教师应趁热打铁，让学生就本节课学到的写作技巧进行仿写的训练。其实，学生在这节课当中得到的绝不仅仅是判断什么是侧面描写、什么是通感，而是如何运用这些进行传情达意。这样，就实现了语文课程的工具性与人文性的统一。

三、互惠双赢，切实提高学生的语文素养

在文本阅读中让学生感悟写作手法，学以致用，理论联系实际，能使阅读教学推动写作教学；学生在写作中尝到了甜头，自然明白个中道理，举一反三，再做起阅读来也必然得心应手。在这样的教学实践中，切实提高学生的语文素养也不再成为一句空话。

四、结束语

总之，对于语文教师而言，以课本为依托，把握好阅读教学这块主阵地，开垦出写作教学这块希望之地，可以说是语文教学尤其是农村语文教学的当务之急。因此，教师要矢志不移地坚持阅读教学，让学生不断写作，以提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]朱艳凤.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]王艳娟.初中语文阅读写作一体化教学方法初探[D].东北师范大学，2010.