小学语文作文教学方法的创新途径

吴才清

语文是学生学习任何知识的根本，只有学生语文水平不断进步之后，学生的阐述、写作、拓展能力等才会不断发展，这样的学生才是符合现代教育理念的学生，将来才能够快速的适应社会，才能有一个好的将来。鉴于此，教师在教学中，必须要重视学生写作热情的增加，使学生感受到语文写作的乐趣，重视培育学生善于查看、善于思考、善于总结，不断推动学生想象力的发展，激励学生勇敢的创作和有创意的创作。同时，教师要改变以往陈旧的教学方式，不能只看重学生的作文的结果，而不看重学生创作的环节，要采用创新的教学方式，促使学生不断进步与成长。

一、阻碍小学语文作文教学进行的因素分析

1.过于重视学生的写作技能，忽视学生的情感兴趣。新时期的语文教育，明确倡导要积极地培养学生的写作热情，但就目前的小学作文教学而言，教师却没有意识到此点，总是口头上附和着，其教学环节还是采取以往的教学方式，看重学生写作技能的培养。此种教学方式，将学生的学习重点全放在了句子结构、表达方式之上，没有重视作文的真情实感，更没有结合学生的兴趣点展开教学。长久下来，便会导致学生打消了对写作的热情，直接局限了学生的写作水平。

2.过于重视写作的深度，忽视生活题材。小学生年龄小，形象思维能力较强，这是众所周知的，但是教师在进行写作教学之时，却从未意识到此点，从未从学生的实际出发思考问题，一味地强调写作要具有思想深度，标准极高，但这和初级学习的小学生的思维方式是不符合的，且小学生的各种价值观、世界观都处于初步形成的阶段，如果教师的教学重心不改变，学生便会出现照抄照搬，胡编乱造的现象，严重的还会出现厌恶写作的现象。

3.课堂主体颠倒。学生是学习的主人，学生需要具有真切的体验，才可以真正地表达出一定的境界。但在作文教学中，教师总是担心学生学习不好，不肯轻易放手，让学生开放式的学习，所以便出现了教师主导着学生的作文思路，导致学生没有自己思考和写作的能力。

二、提高学生写作能力的创新途径分析

开放课堂，诱发学生的创作热情。教师在作文教学中进行创新教学的最终目的，是要调动学生创造的点与思维，这是学生提高写作能力的必要条件。要想诱发学生的创作热情，可以为学生构建开放式的课堂，使学生的个性都能够得到发展，这样学生才可能喜欢写作，期盼着写作，能够成为学习的主体，能够自己发现自身的优点。

1.为学生构建民主的写作氛围。每个小学生对事物都有自己独特的看法，教师在写作教学中，必须要尊重学生的看法和爱好，在课堂之中要巧用多鼓励少批评的策略，鼓励学生大胆的创新，这样的写作氛围才是真正的民主。

2.走进生活。作文教学不同于其他教学内容，不是在课堂中就可以完成的教学，而应该将作文与生活结合在一起。教师要培養学生养成写日记的习惯，善于将每天发生的点滴事情积累下来，长久坚持下来，会发现学生表达事情的能力变强了，写作的素材也得到了积累，学生能够平和地面对写作，学生的写作能力不断提升。

3.教学形式多样化。21世纪的学生思想都比较灵活，教师在教学之时，要彻底摈弃传统的教学形式，以多样化的教学形式进行教学，这样学生在有趣的氛围中，才可以体会写作的意义。比如，可以采取故事接龙的游戏方式，教师设计一个学生们都比较熟悉的主题，由全班学生轮流进行故事接龙，不仅锻炼了学生临场发挥的能力，还培养了学生的想象力；还可以采取情境教学方式，比如《我和我的同桌》这个题目，教师便可以为学生构建一个团结合作的学习情境，促使学生在情境中体会，进而在进入写作，这样写出来的作文不仅具有真情实感，还会提高学生写作的水平。

小学作文教学，不仅需要教师进行新颖的教学，还要学生进行创新的创作，这样才可以促使师生两者的共同发展，才可以使学生从作文学习中体会到美好，进而将此迁移到语文学习之中，促使学生可持续的进步。（作者单位：江西省赣州市经济开发区科技城小学）