加强小学教育教学管理的方法

邹国辉

小学生是祖国的花朵，应该尽情地开放，更应该有尽情开放的自由空间，这样才能够百花齐放，才可以为祖国构建更加美好的未来。但就目前的小学教育管理来看，其中总是存在一些不足之处。一名教师，不能只让学生自由的发展，而是需要做好自身的引导、调控作用，要给学生指引一条康庄大道。想要实现这样的结果，便需要良好的教学管理，这样才有可能实现学生发展的目标。

一、阻碍小学教育教学管理的因素

1.评价方式过时。正确的教育管理是能够不断激励和引导学生进步，而非是打消学生学习的欲望。这便是教育管理存在的严重弊端，教育者们判定一个学生，不是看学生的品质、学生学习的努力程度，也不看学生的态度，只关注学生最终的成绩。这种以成绩定输赢的方式，严重打击了大部分学生学习的信心，导致学生认为自己就是不行，久而久之，便会产生放弃学习的念头。

2.从教者的整体水平过低。教育者的水平直接影响学生的成绩，21世纪的教育追求的是“新”，但是教师们在教学之时，其教学的思维处于固定的状态，并未意识到教学观点、教学能力、教学手段等方面的不足，也并未积极地去探索和分析，导致学生对学习没有好感，这是要及时去解决的问题。

3.小学教育教学管理缺乏“新”。21世纪的教育需要紧紧跟随时代的步伐，在教学之中和管理之中，不应采取按部就班的方式，但目前的教学管理之中，教育者们并未依据学生的特点进行深入的分析，在教学之时要也没有针对性，一味地按照老方式进行教学管理，导致學生们感受不到学习的新颖性。这便需要从教者真正地从学生的角度着手，真正了解每个学生，再进行正确引导和开发。

二、加强小学教育教学管理的对策

1.实施多样的创新教学管理。既然是新时代的教学管理，自然要与时俱进地进行，要善于实施多样的创新教学管理方式。比如，当学生在课堂之中提出一个简单的问题，这时教育者需要做的并不是给学生一盆冷水，而是要夸赞学生质疑得好，然后给学生进行引导，使学生提出更加有意义的问题，这样的教学管理方式才属于“新”的范围。再如，有的学生上课总是找别的学生说话，这时，教育者不能够直接批评学生，这样学生后续会更加肆无忌惮地上课说话。教师可以采取真诚交流的方式，和学生进行心灵的交流，使此学生意识到自己的错，自愿地去改正；还可以采取侧面引导的方式，表扬那些上课听讲的学生，使爱说话这类学生也想要受到教师的表扬，然后上课开始努力学习。这时，教育者便要及时给予表扬，促使他们更好地去保持。鉴于此，采取新的教学管理方式，对于学生学习的进步和正确发展有较大帮助，对于班风的建设更加有益。

2.提升教育者的教学管理水平。教师在教学中具有较大的职责，并不是教会学生知识就可以，还需要去培养学生的能力，教师要提高自己的管理能力，促使学生在每节课之中能可以全面的发展。因此，教师们需要努力提高自身的专业素养和管理能力。平时要多抽出时间，先对自己的教学管理进行反思，去优化。然后多报一些学习的培训班，或者听特级教师的讲课等，这样教师在不断的教学实践中，在不断的学习与优化之中，才可以真正地掌握学生的心理，了解学生的学习状态，从学生的实际出发，真正地引导学生学好、会学、会交际、懂团结等。

3.构建完善评价体系。评价的目的是为了让学生更好地前进。在学习与评价之中，教师要构建完善的评价体系，对于学生的学习，要以学习过程为中心，学习结果为辅助点，采取教师评价、学生互评与学生自觉评价的方式，这样学生在各个评价环节中，才会意识到自己的真正不足，乐于吸取同学的优势，不断地进行自我“充电”，达到较好的教学管理成效。

小学教育教学管理在小学阶层非常重要，教育者们要做到自我严格要求，努力成为一名与时俱进的教学管理者，还要善于关注学生的动态，为学生构建一个最佳的学习环境，促使学生健康的成长与学习。（作者单位：江西省上犹县社溪中心小学）