浅谈如何在中学语文教学中渗透思想教育

郭贵新

摘要：《语文课程标准》指出："语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"古今中外的教育名家也有许多相关观点，古代教育家孔子说："弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有馀力，则以学文。"他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。"行有馀力"，才是学习文化。如何在语文教学过程中对学生进行思想品德教育呢？语文新课程标准在教学建议中指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"这就要语文教师把德育渗透到教学中去，在"随风潜入夜，润物细无声"中实现。

关键词：中学；语文教学；渗透；思想教育

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0039-01

前言：思想品德教育工作是学校教育工作的重要组成部分。要让学生自觉勤奋，努力用功，遵纪守法，一定要注意进行思想教育。语文教学在这个方面有着得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理想灌输、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生在获得知识，培养能力的同时，又受到了良好的思想品德教育。

如何在语文教学中渗透思想教育呢？具体的途径有三：

（1）充分发掘语文教材中的思想教育材料，在具体的教学中高举共产主义、爱国主义的旗帜，适时对学生进行教育，使他们在掌握知识的同时，也受到潜移默化的影响。

语文是一门综合的学科，它不仅融合了各种知识，而且具有强烈的思想性，教育性。中学语文课中有关思想品德教育的材料可谓比比皆是。古今中外许多名篇便直接髙奏出一曲曲动人的爱国主义、民族主义的颂歌。岳飞"壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。"（《满江红》）"还我河山"的呐喊；文天祥《过零丁洋》"留取丹心照汗青"，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游"僵卧孤村""尚思为国戌轮台 "，（《十一月四日风雨大作》）感人泪下；《冯婉贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情；《最后一课》像一只警钟唤醒学生学好祖国文字，洋溢着浓郁的爱国情……这些直观，易懂的材料无论是在分析课文，总结评点，还是在组织阅读，布置作业中都可以随时得到渗透。不只是在内容上有如此好材料，就是在交代背景，简介作者中都可觅得思想教育的材料。都可以适时教育学生。文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义去讲授作家作品，还应该联系实际树立人格榜样，为学生营造仿效的楷模。例如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死，也不领"救济粮"的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情；讲闻一多先生，便可讲闻先生不畏强暴，拍案而起，横眉怒对国民党特务枪口的英雄气概。

（2）在具体授课中注意培养学生的道德情感和审美情趣，引导学生体会作品的语言，形象，感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，最终达到形成自觉的信念。这就给语文老师提出了较高的要求，教师在教学中不但要注意通过语言因素激发情感，而且应积极调动非语言素来表情达义。

"感人心者，莫先乎情"。要感动学生，首先要自己动情。有位教师上《背影》一课时，首先动情地讲起了自己的父亲，学生听得入神感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀，培育自己的成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中。我讲《背影》一课时，怀着对父爱的深刻体验动情讲授，学生情绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，流下滚烫的泪。此时无声胜有声。我想，不用说教，孝敬父母，尊敬长辈这一中华民族的传统美德早已深刻在每个人的心底。

教学中非语言因素灵活调动，也是非常必要的。它的正确运用甚至能使学生受到更直观的影响。大家应该还记得韩麦尔先生在《最后一课》临下课时的教态吧？

"韩麦尔先生站起来，脸色渗白，我觉得他从来没有这么高大。'我的朋友啊！'他说，'我——我——'但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字，'法兰西万岁！'然后他呆在那儿头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：'散学了，——你们走吧。'"他的眼神、表情，动作和手势所产生的感染力、穿透力，大大延伸了激情高涨的强度，远远超过了暴风骤雨般激昂慷慨的语言，不仅震撼了小佛朗士的心灵，而且在世界各国千千万万读者的心灵上引起了永久激荡的冲击波，切切实实为人们上了一堂难忘的爱国主义教育课。

（3）走出课堂，在生活实践中掌握各种能力，同时磨练学生意志，培养学生良好的思想品德。古语说得好："读万卷书，行万里路。"书上学得的理论、观念，还得在实践活动中才能得到检验。当今，我们正在强调素质教育，语文教学更是不能拘泥于课堂，教师应恰如其分地组织课外活动，为学生提供一个个积极的实践机会，让他们在具体的实践中学得各种能，同时提高思想素质。

我平时比较注意观察学生的喜好，发现学生在节日来临之际喜欢互赠礼品，于是针对此种情况，布置任务，要求学生自己设计制作礼品，这样在无形中锻炼了学生动手动脑的能力。学生用自己制作的东西互相赠送，也觉得蛮有意思，朴实有情，无形中又增强了友谊，培养了健康的审美观念和朴素的思想感情。

学生较活泼好动。每年组织几次外出游玩，野炊也是有益的。这样既可以丰富学生的生活，又使学生从中饱览祖国大好河山的秀美景色，陶冶情操，锻炼观察思维能力，激发学生对大自然，对生活的热爱和积极进取的人生态度，以及互帮互助，团结友好的精神。可谓收益匪浅。

总之，语文课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的，这就需要教师自觉把教书和育人当做自己的高尚职责，把握时代跳动的脉博，深钻教材，找准德育渗透的突破口，恰到好处地进行渗透。让语文教学中的德育渗透，不是象油与水似的游离状态，截然分开，而是如水乳交融似的难以分割。使学生通过语文教材的学习不仅提高能力，思想上也能得到长进，品德受到良好的熏陶。

参考文献：

[1] 于书海.浅谈在语文教学中渗透德育教育[J].新课程学习，2011，（9）：146-147

[2] 赵艳秋.浅谈在语文教学中渗透德育教育[J].读写算教育教学研究，2012

[3] 刘志博.如何在语文教学中滲透德育教育[M].教育教学论坛，2011，（16）