简析中职德育教学效果评价体系的构建

王艳雪

【摘要】中职学生正处于人生中的重要阶段，人生观、价值观还不完善，再加上网络社会的快速发展，难免会受到外界不良因素的影响与诱惑，一旦控制不当，很可能会造成思想道德败坏。因此，构建中职德育教学效果评价体系显得尤为重要。文章从不同方面对中职德育教学效果评价体系的构建进行了阐述与分析。

【关键词】中职德育教学效果；评价体系；构建

教学评价是检验教学效果以及学生各项能力培养情况的根本途径。这是一项系统性的调查研究，当方向性及数量上的资料饱和后，就可以做出精准分析及结果判定。因此，教学评价实际上就是建立在目标的基础上所形成的价值衡量。而中职德育教学效果评价体系的构建是中职学校日常教学工作中不可分割的一部分，它不仅能够有效提高教学效率，更能将学生培养成为社会真正需要的全能型人才。但是我国关于这项评价的研究工作起步较晚，目前还没有形成标准、完善的教学效果评价体系。这就需要借鉴外国经验，结合中职教学的实际情况，构建合理化的教学效果评价体系。

一、我国构建中职德育教学效果评价体系的重要性

（一）促进中职德育教学与法律制度的相互融合

法律制度是创建和谐社会，约束人们行为方式的理论依据。法律制度不仅能够反映一个时期内的社会价值理念，更能从现实情况出发，对人民利益做出最基本的保障及衡量。在中职教学中融入法律相关内容，对学生树立良好的人生观及价值观大有裨益。这样，学生就能够认清自身所存在的不足，对自身未来发展方向进行精准定位，从而对社会形成更加全面、系统的认识及总结，为日后步入社会打下坚实的基础。

法律制度之所以能够对社会群体的行为进行约束是因为它具有一定的惩罚性。法律制度是国家运用政治手段对不良行为进行制止的一种法律职能的发挥形式，同时它还具有一定的救济性。在日常教学过程中让学生对法律制度进行了解及掌握，就能够使学生逐渐形成良好的思想道德素质，并导正学生的思想观念。因此，中职德育教学效果评价能够加深中职德育教学与法律制度的融合程度。

（二）德育教学在中职课堂上占据重要地位

中职德育教学是在实际教学过程中融入法律制度，引导学生树立良好的思想观念，并站在法律及优良道德品质的角度上，重新认识世界，审视自身所处地位。目前社会正处于不断发展中，各个方面都处于转型之中，所产生的道德观念与价值取向很多与社会现实不相符。再加上现阶段计算机技术快速发展，并被广泛应用于各大领域，西方的一些思想浪潮借此冲击着我国传统的思想观念，多多少少会对我国的青少年产生影响。因此，让学生在激烈的竞争环境中始终保持活力与竞争优势，是中职德育教学的重点。中职德育教学工作的顺利推进，能够为学生提供良好的自我提升平台，将学生培养成社会真正需要的人才，使学生在提升能力的同时肯定自我。因此，中职德育教学的重要地位可想而知。

（三）德育教学效果影响课堂教学进度

中职院校对学生的培养方向应当基于社会实际需求，以提高学生的专业能力为根本出发点，提升学生的综合素质，使学生成为勇于奉献的创新型人才。这虽然与本科院校的培养重点大不相同，但二者的培养目标却是一致的，都是以德育教学为出发点，以对学生进行人格及品质教育为总体思路。中职院校在开展德育教学活动时，要与学生的实践操作紧密相连。只有这样，才能将知识的实用性特点展示出来，从而使学生乐于接受对实践能力的培养。

但是在实际教学过程中，学生的思想意识会受到各种因素的影响。这就会直接导致学生行为方式的发散受到制约。例如，当学生长期受到利己主义的不良影響时，教师在开展德育教学活动时，教学进度就会相对迟缓。由于学生的价值观出现偏差，德育教学效果必然受到局限。

二、外国强调中职德育教学效果的目的及内容

（一）外国强调中职德育教学效果的目的

在西方国家普遍存在着这样的认识：年轻的一代所具备的道德修养都来自学校德育教学效果带来的作用。换句话说，学校的德育教学效果有助于学生直视自身存在的问题，从而使学生形成正确的价值观念。西方国家对中职德育教学效果较为重视，它们根据长期的经验总结与实践研究，对教学材料进行了补充与完善，教学机制更加科学化、合理化，这就为中职德育教学效果评价体系的构建夯实了基础。外国凸显中职德育教学效果就是为了达到高效培养学生性格及思想品质的目的，通过向学生导入健康观念，使学生树立基本的道德观、价值观。

（二）外国强调中职德育教学效果所涵盖的基本内容

外国中职德育教学的应用教材涉及范围十分广泛，内容多而复杂，教材主线以做好国家公民为根本进行延伸，并将法律制度及爱国情怀巧妙地融入教材中，从而使德育这一学科内容逐步趋于完善。外国强调的中职德育教学效果所更加注重的是学生的道德实践活动，教材内容也充分体现了这一特点，即西方国家普遍认为培养学生的德育实践能力是德育教学的重点内容。要想使学生具备高品质的道德素养，教师在实际教学中会更多地融入德育实践内容，并在此基础上，根据德育实践教学进度及教学效率，对教学效果进行评价及价值衡量。

三、中职德育教学效果评价体系的构建

（一）中职德育教学效果评价模式的确认

目前，中职德育教学效果评价模式已经能够区分选择，根据主体内容的完善程度可以分为分类模式与统一模式两种。分类模式即以中职学校的道德品质学科为依据，进行有选择性的教学效果评价，这样就形成了具体化的评价体系；统一模式是依托系统化的教学效果评价体系对不同学科进行评价，所以统一模式可以说是从整体出发进行细化评价的一种体系形式。分类模式应用功能的发挥主要体现在能够对德育教学效果进行个性化及精准性评价，而统一模式的功能优势则直接体现在操作简单、具有流程化特点上。针对中职德育教学效果选择评价模式，学校可以实际情况为切入点，选取更贴近学校现实的模式体系，从而使评价效果能够发挥最大作用。

（二）中职德育教学效果评价体系组成因素的确定

中职德育教学效果评价体系的组成因素涵盖内容包括以下几点。首先，教学效果评价任务，它是由教师产生的直接影响及评价指标共同组成的。教师在教学过程中能力的体现及带来的影响，都能够对评价体系的构建产生作用。教学效果评价指标能够为教师开展教学活动提供参考依据，有助于德育教学工作更加高效地完成。其次，效果评价要点。在构建中职德育教学效果评价体系时，将评价要点纳入重点考虑范畴中，在教学过程中利用何种方式调动学生自主性也就成为教师应当解决的根本矛盾。然后应用强而有效的教学方式，拉近学生与教师之间的距离，使师生交流成为一种习惯。

通过将评价要点与发展性教学评价体系进行对比研究可以发现，新评价体系将侧重点放在了发生变化的评价指标上，也就是说它所制定的评价要点具有较强的针对性。以教师为主导所形成的评价要点主要体现在两方面。首先，教学内容的确认上。这就需要从学生的实际情况出发，根据学生的个性化学习需求，确认教学重点。这样学生就可以在第一时间找到学习难点。其次，教学模式的多样化不仅能够进一步增强课堂趣味性，更能丰富教学资源，为学生突破学习误区及难点夯实基础，从而拉近师生距离，从根本上增强学生的主观学习意识。

在教学效果方面的评价要点主要体现在以下几点。首先，课堂氛围。课堂教学是学生学习知识的必要途径，因此课堂教学效果的发挥也就显得至关重要。只有学生喜欢在课堂上展示自己，敢于表达自己的想法，才能有效促进课堂教学的高效推进。其次，德育教学目标的达成：完成预期教学任务；教师解决问题的灵活性强；学生对教师教学讲解反应敏锐。再次，学生的课堂收获：学生学习兴趣及维持时间；德育知识的理解及识记；观念的认同及坚信；行为及习惯的改变；良好习惯的形成；道德素质的提升。最后，有趣：语言幽默风趣，内容新鲜，教法符合学生的年龄和心理特点，容易吸引学生的注意力。

四、提高中职德育教学的途径

提高中职德育教学效果的途径主要有以下几种。首先，不断优化中职德育教学手段以及教学模式。我国中职德育教学工作的开展还处于起步阶段，可以借鉴外国的先进技术，吸取经验教训，以促进中职学生对道德品质的理解和认可。其次，教学的导向以就业为主，中职教学的目标就是培养优秀的高技能人才。所以在开展德育课程时，可以融入相关就业指导与职业道德培训等内容，使学生所学到的知识能够更好地与时代接轨。

构建完善的中职德育教学效果评价体系是目前所有学校共同的目标，而实现这一目标需要综合考虑多方面因素，才能最大程度加快构建的进程。德育课程是一门十分复杂的人文类学科，既要应用科学的实践理论，又要结合严谨的法律制度。相信教师通过不断挖掘与开拓，一定会让中职德育教学效果评价体系更加实用和有效。

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