如何利用区域活动（小小超市）构建多元化教育

刘珺

摘 要：区域活动是幼儿教育中的一个重要内容，虽然被视为一种游戏，但是可以实现更加立体和生动的教学。以“小小超市”这一源于生活现实的区域活动为例，对幼儿教师在区域活动中如何实现多元教育进行了简单探讨，内容主要分为三个部分，即在活动前、活动中以及活动后幼儿教师应该采取的不同策略说明。

关键词：幼儿教育；区域活动；小小超市

随着社会的发展，幼儿教育越来越关注对孩子个性的培养，《幼儿园教育指导纲要》里面也说道：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。”因此，在幼儿教育中就不能局限于旧的幼儿教育模式，教育的方式应该多样化，区域活动是幼儿教育中的一个重要内容，主要是让幼儿在实践中进行学习和探索，培养他们的综合能力。小小超市就是一个有效的区域活动，超市来源于生活现实，老师带领着孩子们进行情景的再现和有效的模拟，无疑是一种引导和教育的好方法。因此，本文讨论的问题就是老师面对区域活动应该采取哪些策略才能达到理想的教学效果。

一、活动前激发幼儿的活动参与热情

1.充分尊重幼兒意愿，保护他们的积极性

超市是一个大多数幼儿都喜欢的场所，琳琅满目的商品对他们有着很大的吸引力，那么老师在组织小小超市时必须要进行一个现实的情景模拟，这时就要进行幼儿的角色分配，售货员、收银员，还有顾客。每一个孩子的兴趣点是不一样的，因此，这个过程中就要充分尊重他们，让他们选择自己喜欢的角色来进行扮演。比如，一个孩子就想扮演售货员，但老师却因为这个孩子不喜欢说话而换人，这对于这个孩子来说无疑是一种伤害。因此，在前期的角色固定中要尊重幼儿的想法，不能随意挫伤他们的积极性，这样才能保证活动的顺利进行。

2.创设一个室外场所供幼儿进行活动

对于幼儿来说，教室是沉闷的代名词，在幼儿阶段我们不难发现孩子在相对狭小的教室里都是结束完活动就往教室外面跑的，因此，在进行区域活动时，教师不妨在园内的室外场所中选择一处来创设超市的模拟环境，这样整个活动会更加具有真实感，室外活动也会激发孩子的兴趣和参与度。

二、活动中进行引导和规范

1.引导幼儿注重礼貌，和善待人

在超市的模拟活动中，每一个孩子都有自己的个性，因此面对角色扮演时难免会出现争抢等摩擦，特别是男孩子相对多动和任性，可能会出现一些不好的行为，比如动手打自己的同伴。因此，老师在整个活动中要随时关注幼儿的行动，在遇到可能出现摩擦的情况下就要及时进行教导和耐心解释，传递一种礼貌、和善的待人态度。

2.规范幼儿秩序

幼儿是自由散漫的，如果完全靠教导和口头教育是很难让幼儿有秩序感的，因此，组织小小超市这个活动就是一个很好的教导机会。举一个简单的例子，在整个模拟超市中，肯定会出现争先恐后的状态，比如结账时，收银员只有一个，顾客却很多，那么在出现杂乱无章的情况时，老师不妨告诉他们，什么时候把队形排好什么时候才可以开始结账。这样一来，幼儿就会自动地进行一个排序，虽然可能会出现效果并不十分理想的状态，但是却一定是良好的秩序教育的开端。

3.加强合作意识的培养

合作意识是当代儿童乃至成人都欠缺的一种优良品质，因此在幼儿时期如果可以进行良好的培养无疑对幼儿的发展具有正面积极的影响。比如，在整个模拟超市的活动中同一件商品可以安排两到三个售货员，然后让他们一起想办法推销自己的商品，在活动结束之后进行小比拼，看哪一组卖出的东西多。然后下一次活动时就进行角色互换，让每一个幼儿都可以与同伴有相互交流与合作的机会。

三、活动后进行总结和实践

1.对表现良好的幼儿进行表扬

有表扬不意味着有批评，在整个活动结束之后，老师对那些表现良好的孩子应该进行表扬，同时鼓励其他的孩子，这样会形成一种潜意识里的学习和进步。但这个过程中，老师一定切忌批评任何一个孩子，哪怕是捣乱的孩子也不能当面批评他，幼儿的年龄决定了他们不可能符合成人的社会规则，他们中的任何一个都需要爱护和鼓励，因此，幼儿教育中应以鼓励为主，有表扬不意味着要批评。

2.让家长配合老师进行实践

对老师而言，超市实践只能采取模拟形式，因为一个班的孩子光靠老师带是很困难的，因此，在模拟的区域活动结束之后，家长应该配合老师的教学，经常带孩子去超市体验生活，然后反馈他们的表现和进步，这样才能真正地达到实践教育的目的，同时可以更好地为老师的教学提供参照，对孩子的进步和发展产生积极影响。

综上所述，区域活动教学看似是一个简单的游戏活动，但是整个活动从组织到实施都是一个寓教于乐的过程，相比局限在书本和课堂的幼儿教育来说，这样的教学方式不仅解放了孩子的思维和双手，形式生动活泼，最重要的是可以达到更加多面的教学目的。

参考文献：

[1]周艳芳.小超市 大学问：超市游戏中培养幼儿的秩序感[J].教育界：综合教育研究（上），2014（9）.

[2]汤云枝.幼儿园多元化活动区域的创设与利用[J].教育家，2016.

编辑 谢尾合