浅谈如何在小学六年级数学中展开有效的作业练习

何英

摘 要：“堂堂清”是指当场检验学生的学习成果，当场解决学生的问题，当场巩固学生所学知识及提高他们的学习能力。实际上，新课改一直强调要实现高效教学，即在最短的时间内实现课堂教学利益的最大化，其中，“堂堂清”便是实现高效教学的有力手段。对如何在六年级数学教学中做到“堂堂清”展开研究与分析。

关键词：六年级；数学；堂堂清；练习；策略

小学六年级一年至关重要，因为在这一年，小学生也即将面临人生中第一次全国性的考试——小升初，在这个时期，小学生所接受的教育质量直接决定他们会进入哪所初级中等学校接受教育。数学一直是小学生的学习难点，很多小学生即使将大量的时间、精力都耗费在数学练习中，也总是无法提高自己的数学成绩，也就渐渐失去了学习信心。造成这个问题的最主要原因便是教师将重点放在了教学计划上，没有及时发现小学生在学习数学过程中存在的问题，以至于他们的问题越积越多，最终导致数学课堂效率十分低下。因此，要想实现小学数学的高效教学，教师就必须要实现“堂堂清”，确定绝大部分学生都可以及时解决学习问题。下面，笔者便从选择合理的练习内容、注重分层练习训练、注意练习形式的多样化三个方面，讨论六年级数学“堂堂清”课堂下的课后作业的设计策略。

一、选择合理的练习内容

要想让小学生学好数学，单靠听讲是不够的，还需要通过练习来巩固小学生的知识。“堂堂清”中的练习，并非是传统意义上的“题海战术”，而是倡导教师要综合考虑多样的辅导练习题，从中挑选出精题，在实现减负的同时，还能提高小学生的数学水平。教师在设计练习题的时候，要以数学教材为依据，突出重点，让小学生在练习中突破学习难点，加深对这些数学知识的理解程度。在“圆的认识”一课中，我为学生布置练习作业时，设计了这样一个练习题目：“请每个同学根据本课所学知识，制作出一个生活中以圆为原型的实物模型。”这个作业不仅与学生的数学课堂紧密相连，还调动了学生的积极性。于是，很多同学开始踊跃发言。有的说：“我准备制作一个汽车模型。”有的学生说：“我准备制作一个水车。”等等。在学生呈现自己的作业时，我发现有的学生同时选择了一种实物模型，比如有两个学生都制作了自行车，却大小不一。我趁此机会问学生：“为什么自行车轮子的大小不一样？”学生大声回答：“因为半径不一样。”

二、注重分層练习训练

小学生的学习能力是不同的，直接反映在他们依靠自己的能力，所能完成的作业量、不同难度的作业、完成作业的时间等方面存在显著的差异。因此，教师在实施“堂堂清”教学活动的时候，要注意展开分层训练，让每个小学生都能够根据自己的认知水平，自由选择不同难度、不同数量的数学作业，从而促进每个学生的发展。很多学生之所以不喜欢学数学，除了数学知识比较枯燥、抽象以外，还是因为大量的练习作业让他们苦不堪言。而“堂堂清”下的练习，实施分层训练，可以兼顾小学生的需求，让他们学得快乐。在“分数乘法”一课中，我为学生布置的课后作业练习题根据难度，分成基础题、巩固题还有拓展题。学生可以根据自己的学习过程，选择相应难度的练习题，检测自己的学习成果。在这个过程中，如果学生一开始错估自己的学习能力，比如自己并没有学好本课知识，便可直接降低练习难度；如果学生在完成基础题或巩固题时感到十分轻松，他们可以选择更高难度的练习。

三、注重作业形式的多样化

实际上，数学在我们生活中的应用十分广泛，它无时无刻地在我们的生活中存在。然而，教师与学生都把目光集中在数学课堂上以及数学教材、辅导书中，在设计练习题目的时候，也总是直接按照“纸笔测验”的方式来要求学生完成练习任务。久而久之，学生便认为数学知识只存在于书本之中，失去在生活中应用数学的能力。因此，在“堂堂清”的课后训练中，教师要注意实现作业形式的多元化，根据不同的知识与教学目标，设计出多种练习，在巩固学生所学数学基础知识的同时，还能够提高他们的动手能力、探究能力等。除此之外，设计多样化的作业形式，还可以丰富作业内容，激发小学生对数学的学习兴趣，使小学生能够更加积极、主动地参与到数学学习活动中。就如上文所说，在“分数乘法”中，作业是计算题；但是在“圆”“圆柱与圆锥”等课后练习中，我让学生亲自绘制或制作几何模型，并找到生活实物；在“统计”一课，我让学生展开调查再统计等等。

总而言之，“堂堂清”强调的是师生之间及时根据课堂活动做好反馈，教师根据这些反馈有针对性地辅导小学生，帮助他们获得提高。因此，“堂堂清”是实现高效教学的重要方式。教师要选择合理的练习内容，让小学生做精题，而非多做题；教师要注重分层练习，兼顾所有学生的需求，使数学教育面向全体学生；教师要实现作业形式的多样化，让小学生接受丰富、生动的数学教育，使他们在学习时更加积极。

参考文献：

[1]刘文金.在农村小学数学课上怎么做到“堂堂清”[J].科技创新导报，2012（25）.

[2]田怡.高效课堂是这样炼成的：数学课堂中的“及时反馈”[J].学子（教育新理念），2013（5）.

编辑 温雪莲