浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

郁志伟

摘 要：提高数学课堂教学效率是每一位数学教师必须关注和执着追求的目标。提高数学课堂教学效率，能更好地激发学生学习数学的兴趣和愿望，让学生在较短的时间里获得最大的学习效益，减轻学生的学业负担，提高教师自身素质。提高数学课堂教学效率，教师必须做好充分的课前准备，注重新知的教学，精心组织课堂练习，让学生成为数学课堂教学的主人。除此之外，教师还要做好课堂教学后的反思。

关键词：课堂教学；学生；教学效率；教师

一、做好充分的课前准备，是提高数学课堂教学效率的基础

充分的课前准备是提高课堂教学效率的基础。我们只有课前做好了充分的准备，课上才会有话可说，有内容可讲，学生提出的疑问我们才能很好地去回答。课前准备充分了，我们教师才能更好地组织、引导学生自主探索、解决每一个数学问题，才能更好地完成教学任务，收到应有的教学效果。

1.深入钻研教材

钻研教材是课前准备工作的关键环节，是设计教学方法的重要依据，是提高教学质量的根本保证。深入钻研教材，掌握教材的全局，了解教材的编排体系，知识前后的联系，以及各学段的教学内容和目标之间的关系，是教师确定教学目标、教学重点的依据。

2.全面地了解学生

《義务教育数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为此，要全面地了解学生的情况，如，已有的知识基础、生活经验、兴趣爱好、学习状态等都有十分重要的意义，只有全面地了解学生，根据教学内容的特点，才能更好地确定教学的重点和难点。这关系到能否有效地进行课堂教学，完成教学任务。

3.做好课堂教学的预设和生成

预设是教师为了使课堂教学有序进行，提高课堂教学效率而采取的以课程标准为宗旨，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计。生成是在课堂教学中，在预设之外的，自然出现的教学问题。课堂教学是灵活多变的，要想提高课堂教学效率，不但要精心做好预设，更要注重生成。课堂教学是预设与生成、封闭与开放的统一体。生成是在预设的基础上发展起来的，课堂上精彩的动态生成是预设的升华。教师只有在教学设计时，根据知识的前后联系，学生的知识水平、思维能力等进行深入的研究，充分预设课堂中可能出现的每一个教学问题，并将不同的多种解决问题的办法都设计好，才能在不同的环境中，面对不同的学生提出的不同问题，才不会措手不及、束手无策，而是恰如其分地灵活引导，把握好动态生成的新资源，促进学生全面发展。

二、让学生成为数学课堂的主人，是提高数学课堂教学效率的关键

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。”数学课堂教学的主体是学生，教师要想办法根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，结合教学内容，不断启发学生积极思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生在充分思考、探索、交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。教师在课堂上只有引导学生积极思考，自主探索，合作交流，让他们成为数学课堂教学的主人，他们才会有事可干，才会开动脑筋，努力探索解决问题的办法，才能提高数学课堂教学效率。

三、做好课堂教学后的反思，是提高数学课堂教学效率的

途径

教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思是一种有益的思维和再学习的活动，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是提高课堂教学质量的有效途径。教师只有通过教学反思，才能不断地丰富和完善自我，才能更好地提高自身的教学评价和总结能力。我们只有不断地对自己的教育教学进行研究、反思，才能不断地适应新课程改革的要求，才能更好地提高课堂教学效率。为此，在每一节课堂教学实践后，我们都应及时地做好反思，直观地、具体地总结教学中的长处与不足，及时发现问题，找出原因，并及时解决问题。

综上所述，要想提高小学数学课堂教学效率，必须做好充分的课前准备，注重新知的教学，让学生成为数学课堂教学的主人，精心组织课堂练习，做好课堂教学后的反思。教师的整体素质、业务水平、教育教学能力等直接影响着课堂教学效率。作为数学教师，我们要不断学习，勇于实践；不断更新教育教学观念，敢于创新；不断提高自身的业务素质和教学能力。为了学生的一切，一切为了学生，让我们每一位教师努力上好每一节数学课吧！

参考文献：

申继亮.中国中小学生学习与心理发展状况[M].北京师范大学出版社，2008.

编辑 薄跃华