初中生物微课制作与应用

梁红伟+黄欣慧

摘要：微课是指制作者经过精心的教学设计，以多媒体视频的方式来展示教学中的某个知识要点的方式。微课教学的引入可以促进学生学习效率，有利于改变课堂教学结构。

关键词：生物课；微课；优势；应用；制作

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0138-01

微课是指制作者经过精心的教学设计，以多媒体视频的方式来展示教学中的某个知识要点的方式。所谓"微课"是教育教学领域提出来的一种新型的教学模式。"微课"是集合多种现代信息技术而成的，其中包括无线网络、电子白板、电视墙和微格教室等。"微课"教学是相对传统教学而言，其主体是虚拟空间，而不是实实在在的教学课堂，在这样一种虚拟的"微课"中，不论是学习的场所，还是学生学习的时间地点都是不受限制的，这样可以使学生每时每刻都可以学习，可以根据自己的实际情况和喜好而更加自由地支配学习的时间，这样可以让学生学习的效率大大提高。

1.微课在生物课堂教学中的优势

1.1 符合生物学科特点，力求创新。生物学科是一门实践性较强的自然学科，教师只有结合生物学科的特点，才能设计出精彩的微课。比如生物是一门基于实验的学科，局限于条件和时间，但是由于教学课时、实验设备、时空条件等诸多因素的限制，有些学校在教学过程中直接省略掉实验操作这个环节，不做实验，而单纯的语言讲解又会使某些实验内容显得抽象和枯燥，没有说服力，学生也难以理解，课堂教学效果也不理想。该教学方式存在较大的局限性，学生对结论的提出存有疑惑，无法真正的在解题的过程中灵活运用。微课时代的到来，很好解决了这一问题。生物教研组依靠学科组内各位老师，充分调动学生积极性，采取分工的方法，分成若干小组设计、完成制作微课。

1.2 微课程教学有利于改变课堂教学结构。目前，初中生物的教学方法有讲授法、实验法、发现法、探究法、课题研究、合作学习等。虽然教学方法很多，但基本的教学结构是基于教师中心、教材中心和课堂中心的"先教后练"，即课堂内知识讲解，课后完成作业。

1.3 微课教学可以激发学生学习的兴趣。作为一种全新的教学模式，微课除了具有活灵活现的动态视频效果和身临其境的音响效果外，还能展示精彩的微观世界，培养微观想象力，初中生物教学过程中引入微课教学有助于学生认识精彩的生物微观世界，有助于培养其微观想象力。传统生物课堂教学中，学生往往死盯黑板，使得不少学生对生物学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心，学习动力明显不足。微课在生物教学中应用，使教材内容更加丰富、充实、科学和直观、形象、生动、激发了学生的学习兴趣，而且微课可以充分利用零碎化的课后世界，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的理念，为初中生物教与学的优化奠定了良好的基础。

2.生物课堂中微课的制作

2.1 微课制作遵循的原则。微课在制作过程中须遵循"短小精悍"的原则是，所谓"短"，指的是视频的时长较短，一般在5分钟左右，最好不超过10分钟，因为在互联网上，人们观看视频的忍耐度通常不会超过10分钟，这也是首届全国中小学微课大赛规定微课不超过10分钟的主要原因。"小"一是指微課文件的容量小，因为时间短，所以微课视频的文件容量可以大幅减少，一般只有几十兆甚至十几兆，这完全符合当下互联网播放视频的带宽和速度；二是指微课的选题小，只针对某个知识点、某道习题或某个学习环节进行讲解。

2.2 微课制作的选点。微课的选点可以分为两类：一是重点、难点，二是解决个性化学习的点。所谓重点、难点，就是针对学习过程中认知上存在困惑，或者学生自己看不明白的地方，制作微课进行讲解或引导学生完成认知过程。但由于不同层次的学生会对不同问题产生困惑，因此从个性化学习的角度来看，只要有学生可能会不明白的内容或习题，都可以制作微课。当然，在制作的顺序和优先级上，可先考虑重点、难点，这能解决大多数人的学习问题，相对价值更高。

2.3 微课制作形式。微课视频格式包含很多种，例如常见的rmvb、flv、mv等格式都可以。而且它的容量大小一般在几十兆左右，因此，在教学的过程中能够很流畅的被播放、观摩、学习。同时，因为占用容量比较小，它可以很方便的被保存在手机、平板、笔记本等设备上，进而实现移动学习，既方便了学生们课下对知识点的巩固，又能够为教师们的评课、观摩、研究、反思提供了一定的基础空间。生物微课的教学内容指向非常明确，主体和重点相对更加明晰，因此在解释和传达知识点上更加完整。微课中，将教学片段作为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见以及专家点评为教学资源，从而形成类型多样、主题鲜明、结构紧凑的单元性资源主题包，为学生和教师们提供了一个更加真实的教学环境。师生通过具体的、真实的、典型的教学情境，不断迁移、模仿、提高隐形知识、默会知识等高新思维方式学习，进一步提高老师的教学水平和学生们的学习质量。

由此可见，在现如今中学生大多觉得生物课程学习枯燥无味的背景下，改变传统的教学方式，融合"微课"是促进其生物学习兴趣，并提高生物学习效率的有效举措。