让经典名著走进小学语文课堂

刘杰+谷丽敏

（吉林省柳河县胜利小学，吉林柳河，135300）

摘 要：古今中外的文学名著都是文学大家的作品，它们穿越历史长河，经过大浪淘沙，是流传下来的精品，具有深厚的语言文字功底和文化精髓。在小学教学中，语文学科是基础学科，学好语文不但可以使学生有扎实的知识积淀，还可以积累厚重的人文素养。可想而知，小学语文教学中将经典名著引入语文课堂是多么的有必要。

关键词：经典名著 小学语文 讀后感

经典名著即是具有权威性、有价值的杰出著作，经典名著所表述的是人类思想精华的传承，是整个民族的精神典范。经常读些经典名著会让学生才思敏捷，在潜移默化中丰富一个人的精神世界，可以陶冶情操；让经典名著走进小学语文课堂，可以让小学生在成长阶段就能体会到名著的魅力，丰富他们的精神世界。

一、做好铺垫，培养学习经典名著的兴趣

小学生处于学习刚刚起步阶段，不可避免的对名著理解有一定的难度，这就需要教师采用正确的方法进行引导，首先要激发和培养小学生阅读经典名著的兴趣。“兴趣是最好的老师”这一恒久不变的教育理念，适用于任何学科的任何办法。教师只有激发起小学生的阅读兴趣，才能更好的把名著引入小学语文课堂。那么，如何激发小学生的阅读兴趣呢？首先，教师要营造良好的课堂氛围，比如，在讲课前可以播放一段和名著有关的歌曲，我国四大名著之一的《西游记》是每个学生都而熟能详的，在讲解之前可以播入它的主题曲“你挑着担，我牵着马……”同学们在乐耳的歌声中渐入佳境，为教师的讲解做好铺垫；每部经典名著都是一个精美的故事，教师可以节选其中的一段故事在课前讲给学生们听，以此调动起学生的学习兴趣，然后教师在慢慢引领学生走进名著中，师生一起领略名著的风采。

二、适当选择，让名著走进小学语文课堂

适合的就是最好的，因小学阶段的学生处于成长期，为学生选择合适他们的名著成为教师教学的重要任务。根据学龄段进行选择，每个学龄段都有合适的经典名著，比如一、二年级的小学生因识字量少，知识基础薄弱，可以为他们选择《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《格林童话》、《伊索寓言》等等注意版、朗朗上口、故事内容精美的古今中外名著，以此调到起他们的学习兴趣，便于教师更好的把名著引进语文课堂；而三、四年级的学生可以为他们选择《论语》、《西游记》、《柳林风声》、《鲁滨逊漂流记》等等这些更内容更加丰富、更具有教育意义的名著；也可以根据名著内容、教学目的选择不同经典名著引进语文课堂，可以选择一些内容阳光积极向上、对学生有意义的经典名著，例如，《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样练成的》、《童年》、《假如给我三天光明》、《老人与海》等等这些有教育意义的名著，即可以让学生领略名著的文学风采，也可以在学生们小小的心灵里树立英雄形象。

三、学习经典名著，写读后感

（一）写读后感的益处

读后感，顾名思义，就是阅读几句名言名话、一段话、一篇文章，一本书后，把读后的具体感受和从中得到的启示写成文章，读后感也叫读书笔记。写读后感不仅可以提高阅读效率、积累丰富的知识、提高学生的文化素养、提高学生的写作能力；在学习完一部经典名著后，教师让学生把真实体会写出来，既可检验学生对经典名著的理解程度，也可以培养学生的自我总结能力，可以让每部经典名著发挥其最大作用，成为学生成长旅途中的指明灯，这也正是把经典名教引进小学语文课堂的目的。

（二）如何写好读后感

只有先“读”才会有后面的“感”，一部书读的越精越透，感悟也就越深，经典著作更是如此，更要反复的读，每次读后都会有不同的感受。

慢慢阅读、细细品味，边读边思考、边体会；每部经典名著都是文化精华，是人类智慧的结晶、生活的经典，所以在阅读一部经典名著时教师一定要告诉学生要慢慢的阅读，体会作者的心境和写作意图，切忌走马观花，更要细细品味每字每句背后所蕴含的文化内涵，读后感重点在于一个“感”字，有了深刻的体会才会写出真情实意的感受。在慢读、细读的同时也可以边读边写，经典名著，每一字、每一词、每一句话都渗透着作者的智慧，所以教师一定要指导学生在读的过程中，随时把感受写下来。

四、结束语

经典名著在人类文学史上熠熠生辉，这是先人留给我们的宝贵财富，教师应该引领小学生让其充分发挥他们的魅力价值。让名著走进小学语文课堂是适应新时期潮流的趋势，我们应该大力推行。