小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研讨

韦军

【摘要】小学语文课堂老师常常会在教学过程中播放课文相关电影，帮助学生加深对于课文理解，激起学生对于课文内容深层次理解和学习，多媒体教学模式需要教师采用多种方式进行语文教学，通过深入学习小学语文课堂，理解语文课堂教学多媒体辅助教学模式，对于存在问题进行很好分析，学生要从研究者角度总结小学语文课堂多媒体辅助教学优点，对于教学中存在问题进行及时分析和弥补，对于自己感兴趣问题深入分析。

【关键词】小学语文 多媒体 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0160-02

一、语文课堂多媒体教学意义

多媒体教学是教育信息化重要组成部分，更是国民经济和社会信息化发展重要组成部分，不断推动者教育发展，推动教育面向世界和现代化，教育信息化主要特点就是教学过程中需要广泛运用电脑多媒体和网络通讯课程进行教学改革，实现教学运用信息化技术，主要目的就是培养创新型人才实现教育现代化水平。多媒体教学需要深化教学改革模式，为多媒体教学提供非常良好学习工具方法，所有教学工作者要根据教育心理学原理正确运用多媒体教学模式，培养创新人才，创新是一个民族灵魂，是国家发达不竭动力，要充分运用多媒体手段教学，图文并茂形象生动启发学生思维模式，培养学生良好想象力，主动进行思考。

二、多媒体教学核心概念

多媒体就是一种把文体、图形、形象和视频相互结合教学模式，同时运用动画和声音载体集成，通过计算机综合处理控制的一种教学信息技术手段。多媒体教学采用电子媒体、录音和录像综合运用教学，也就是多媒体组合教学模式，随着计算机技术发展，多媒体计算机已经逐步取代了多种教学地位。在教学过程中教师通过多种教学设计手段合理选择教学结构，最终达到教学目的，运用多媒体计算机辅助教学模式，综合处理好符号、语言和图像，把多媒体各个要素相互结合进行人机操作。多媒体计算机主要运用先进教学媒體模式，完成教学任务，运用强大数字化技术和能力，在语文教学过程中，不断丰富教学内容和动画，借助多媒体计算机水平，提高教学内容水平，更好激发学生学习兴趣，提高教学质量，教师预先制作好多媒体教学软件开展教学。

三、多媒体教学在小学课堂应用现状

1.在小学教学课堂上运用多媒体措施教学，语文教学教师趋向年轻化和高学历化，很多教师都是重点师范类毕业，在语文课堂上，学生要自主求知，提高教学水平，充分发挥想象力和思维活力，但是想象力会受到思维定势影响，教师要充分运用多媒体教学模式，利用图片和声音为学生提供丰富感性材料，营造非常良好语文课堂教学模式，让学生自由思考，学生普遍增加多媒体辅助教材，提高语文教学深度，增加教学趣味性。

2.教育部也颁布了课程改革纲要，要求教师在教学过程中，要能够很好推进信息技术教学发展，促进信息技术学科整合，逐步实现教学内容方式提高，多媒体教学要和小学语文课程相互结合，将多媒体教学结合起来，使得课堂更加具有良好时代性特点。小学生要不断提高注意力，提高思维活力，提高学生注意力，教师要精心编制课件丰富教学每个环节，教师在教学过程中要不断提高学生写作水平，学生要不断通过课件提高学生学习水平。

四、多媒体技术辅助阅读联想方法

1.小学语文阅读教学重点是教学内容，要不断开展阅读教学，需要师生共同探索，开展课本联想，让学生开展智慧发展，领会智慧，学生提高教师对于文本内容理解，实现双边沟通能力，教师依靠多媒体技术辅助教学模式。很好认知阅读经验，促进角色体验，让学生和教师相互对话。充分运用多媒体技术创设具体情景感受，激活多媒体技术教学方式，让学生充分联想，借助多媒体设备让学生熟悉课文环境人物，教师要重点展示学生生活困境，分析课文，利用联想方式，让学生很好了解课文知识。

2.语文多媒体技术辅助工具训练是一门知识性和工具性很强学科，知识具有复杂性和特殊性，每个学生都要很好解决语文问题，很好解决好复杂教学问题，需要语文课堂充分运用多媒体技术，保证学生学习工具性，教师利用多媒体教学模式，提高训练强度。语文教学不能只是注重语言感悟，还要注重语言发展区域性问题，充分运用技能训练，训练学生思维模式，拓展学生语言归宿。

3.多媒体辅助教学难点主要解决语文教学难点问题，语文教学过程中需要教师大量时间解释，多媒体教师模式在课堂教学要很好运用，解决关键性问题，将多媒体技术整合，从根本上改变传统教学观念，解决学生各种问题。教师利用多媒体技术结合文章时代背景进行教学，利用多媒体教学教学，让学生理解知识，通过直观模式。

4.多媒体技术辅助写作教学，小学语文教学过程中，教师要充分认识小学生年龄小问题，对于没有生活经验学生要及时指导，让学生回忆经历，写作需要大量素材，教师要借助多媒体技术手段，展示给学生知识，让学生语言丰富，语文多媒体技术辅助教学，需要针对学生进行很好运用，运用语文训练、阅读理解不断突破写作教学模式。

五、运用多媒体教学提高教学趣味性

1.小学生对于新奇事物总是充满好奇心，在小学生教学过程中，教师要充分利用教学模式，让学生感受语文学习乐趣，提高学生学习积极性，增加教师学习水平。比如教学《草船借箭》课文时候，利益多媒体让学生播放三国演义视频，学生真切对于人物形象和故事情节进行深入理解认识，学生结合视频对于课文内容进行特点分析，教学设计不仅提高学生学习效率，还要很好增强语文教学趣味性，在课文讲解过程中，学生要很好对于故事理解，充分提高教学质量。

2.运用多媒体教学情境，将小学生思维充分带动，在合适情景中提高学生学习兴趣，教师要充分发挥学生实际学习水平，创设符合学生自己教学模式，实现有效教学水平，教师让学生自己阅读课文，学生要不断提高学习水平。利用多媒体教师手段，让学生提高学习水平，在变化和消失过程中提高学生学习能力。

3.运用多媒体教学手段将小学生思维充分带动，合适情境中提高学生学习能力，教师充分考虑小学生实际水平和认知能力，提高学生情景教学价值，实现有效教师模式。教师要充分利用多媒体教学模式，强烈视觉冲击，提高学生学习兴趣，让学生感受教师水平，结合文字内容发挥想象力，利用震撼场面提高学生学习能力。

六、结论

多媒体是一种非常有效辅助性教学手段，被广泛应用课堂教学中，将多媒体和小学语文教学相互有效结合，多媒体形象非常生动、音形方面也具有非常独特优势，新时代教育理念下，教师要很好提高课堂教学有效性，提高多媒体教学策略模式，强化语文教学效果，提高教学水平。多媒体技术在小学语文课堂中不断被应用，为语文教学改革提出了新的教学模式，提高了语文教学主动参与性，给教育领域注入新的活力，需要正确认识多媒体教学技术，适当运用语文教学，实现多媒体教学，为学生不断提高教学服务，不断发挥多媒体语文教学作用，服务于教育教学中。

参考文献：

[1]郭越玲.在小学语文教学中运用多媒体技术的利与弊[J].中国教育技术装备，2012（14）.