信息技术让小学英语教学“活”起来

邓丽萍

【摘要】现代信息技术是一种先进的教学手段，将之运用于英语教学中，可以打破传统的枯燥灌输式教学，营造愉悦欢快的教学氛围，将学生的语言学习带入更宽广的运用空间。在小学英语教学过程中，合理运用现代信息技术，激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的有效性，可以提升学生的英语学习能力，促进小学生的健康发展。

【关键词】现代信息技术 小学英语 教学资源

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0001-01

《义务教育英语课程标准》指出：教师要利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。随着时代的发展，信息技术以一种势不可挡的形势在各个领域中渗透，当然教育领域也避免不了。顺应时代的要求，作为教师的我们必须掌握好信息技术，利用好信息技术为我们的课堂增添光彩，为学生提供更便捷的学习资源。

一、利用微课视频进行教学，易懂、易学、易掌握

小学英语新课标指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。在英语教学中适时、适量地运用现代多媒体教育技术，不仅可以更好地创设教学环境，在各种教学资源、教学要素、教学环节的优化整合中，更是有着独特的优势和无法替代的作用。在教改中我们就是要找出一种教育方式，利用微课视频使教师可以少教，学生多学，充分体现了教师为主导，学生为主体的课改理念。课堂教学中，微课视频能够直观地使课堂教学再现，使学生能够充分利用课余时间积极主动地预习、学习、巩固知识。在传统的课堂教学中，学生一旦错过了老师的讲课，就可能无所适从、不知所措，甚至把课程落下，给学习带来极大的不利。

如，教学中PT将涉及到的play hide-and-seek raincoat because why dress hat T-shirt something look down等13个不同的单词、短语或句子用学生们喜欢的五颜六色和不同形状的话泡，以频闪的形式出现，出现一种闪烁的强烈的视觉效果，并设计了一个名为“火眼金睛”的游戏。以比速度、比眼力、比敏捷的快速反应形式，让学生们以迅速的状态、快捷的识别、记忆词块。这是激情和速度的比赛，给了孩子们一种新奇的学习形式，使学生乐中学，学中乐，充分体现了小学英语课程标准的理念。

二、借助信息技术作用，激发学生学习英语的兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的教师，也是学生学习的动机。在小学英语上课过程中，使用电子白板帮助学生建立和谐活跃的学习氛围，电子白板的使用代替了传统的黑板教学。在课堂教学活动中，运用现代信息技术开展教学活动，可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，从而提高学生学习的积极性和主动性。在教学过程汇总，小学英语教师可以利用多媒体技术，创设合适的教学情境，生动形象、直观具体的展示教学内容，帮助小学生了解和掌握教学内容，以提高小学生的学习效率。

例如在学习Unit 7 You are supposed to shake hands这个章节的时候，在上课过程中，先将白板课件导入课堂，借助白板的作用将课堂的中心放在两个图中的人物身上，然后将授课重点转移到 “shake hands”，这样就将学生注意力吸引到屏幕上，学生就会带着好奇的心理参与课堂教学，教师借助技术软件将屏幕上两个人显示成动态模式，学生在下面相互之间模仿，知识就会更容易被接受。

三、信息技术优化教学设计，提高课堂效率

教学效率以及学生的学习效率能否得到保证，决定着英语教学效果以及学生学习效果能否得到提高，而如果想要保证教学效率以及学生的学习效率，就一定要将信息技术应用到具体的教学过程当中。小学英语的课堂教学时间有限，而小学生具有贪玩好动、好奇心强烈的特点，很容易会在课堂教学活动中说话、开小差，因此，在课堂教学活动中，小学英语教师可以利用现代信息技术，吸引小学生的注意力，提高小学生的参与程度，以提高英语课堂教学的效率。在教学过程中，小学英语教师可以根据具体的教学内容，通过现代信息技术，制作教学课件，节省板书、布置作业的时间，以增加教学容量，提高教学效率。

在Module8 Unit2 Why are you wearing a hat一课的课堂教学中，我利用信息技术对本节课进行设计，为学生多维度创设语境，让学生接触、体验英语。先热身环节播放If you are happy，clap your hands.英语歌曲动画，融洽师生关系，创设和谐环境：T：Today I`m very happy，because in this beautiful spring，I meet you！ I meet so many friends. And I can learn English with you together. I`m happy. Are you happy？If you are happy，clap yourhands. ” 在PPt信息技术的帮助下进入英语歌曲热身环节，并为新授环节的师生互动做铺垫。

四、巧妙运用现代信息技术，创造良好的语言交际环境

德国语言学家洪堡特说：“一个人不可能真正学会一种语言，而只能提供条件，在这种条件下，语言在你的头脑里按自己的路子自然而然地发展。”这也强调了创设语言环境的意义。 学习语言离不开特定的语言环境，语言教学应帮助学生走进真实的话语场景，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，而不仅仅是让学生学习语法结构或是大量的语言输入材料。現代教学媒体能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，激起学生运用英语开口交际的欲望，增加使用英语的机会。

在学习四年级Unit 7 At the Restaurant是关于饮食的。于是我让学生在网上学习关于西方更多的食物，并且学会读音，摘抄下来进行交流。学生在课后的网络自学中不仅学会了更多相关的西方食物单词，如咖啡coffee，三明治sandwich，比萨pizza，意大利通心粉Italian pasta。也了解西方人与中国人的饮食习惯差异，中国人习惯用筷子，而西方人习惯用刀叉。

参考文献：

[1]秦爱娟. 简说网络时代背景下的小学英语教学[J]. 新课程导学 2014年19期.

[2]陈希. 多媒体在小学英语教学中的运用[J]. 小学时代（教育研究） 2014年11期.

[3]卢丽萍. 基于小学英语教学中的问题及对策研析[J]. 校园英语 2014年18期.

[4]张向平. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊 2014年24期.

[5]王丹璇. 信息技术环境下小学英语综合实践活动设计探讨[J]. 中国校外教育. 2016（31）.