“互联网+”背景下如何提高中职生思想政治教育的实效性

李紫灵

摘要：“互联网+”时代的到来，对中职院校思想政治教育工作的开展既是机遇又是挑战。文章针对互联网对中职生思想政治教育工作的影响，结合中职生的特点，提出了加强中职生思想政治教育的策略，以期对“互联网+”背景下中职院校思想政治教育工作的开展有所促进。

关键词：“互联网+”中职思想政治健康教育

随着“互联网+”的普及，新媒体技术逐渐走进中职教育，影响和改变着传统的教育方式。我们知道，教育的本质是和知识、信息极度相关的，而互联网的根本是信息的传递和交换，因此，我们有必要探索互联网背景下中职院校思想政治教育工作开展的有效对策，积极主动创新思想政治教育模式，以增强思想政治教育的针对性和实效性。

一、互联网对中职生思想政治教育的影响

互联网具有开放性、便捷性、多样性、即时性、感触性的特点，对于中职学生来说，有利于学生新观念、新意识的形成，使得思想教育工作的复杂化程度大大提高。中职学生多数是独生子女，学习动力不足，逆反心理重，心理承受能力较差，自我约束力差，缺乏人生目标和职业规划，缺乏道德法律意识，常有早恋、浓妆艳抹化妆打扮、结交社会青年等违规、违纪、甚至违法等现象。可以看出互联网对中职生思想意识、行为方式、学习方法、性格、心理等方面都有影响。互联网影响学生的生活方式与行为习惯，校园里低头族越来越多，学生每时每刻都在看手机，刷微博，自拍，发说说，长时间沉溺于手机小游戏或者网络游戏，有的甚至不能自拔；网络传播诱发学生的人生观和价值观的冲突，扭曲学生对生活学习的合理认知，比如对明星的追捧，对高富帅的追求，一夜暴富的羡慕等现象，这些都弱化了学生的道德意识，对当代中职学生形成科学正确的世界观、人生观、价值观增添了不小的难度。

二、如何提高中职生思想政治教育的实效性

（一）建立思想政治理论课线上线下教学平台，引导学生形成正确的价值观

传统的思想政治理论课模式往往忽视了学生个体需要，学生规规矩矩坐在教室里，脑袋里想什么，有没有认真听，完全不得而知，很难做到因材施教。而互联网带来了大量在线教育的发展机会，尤其是个性化教育，因材施教的要求能在“互联网+教育”的平台上得到更好的实现。如慕课就是互联网与教育的深度融合，是一种新的知识传播模式。微课是继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重點和教育改革的研究热点，并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”等改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。在传统课堂里，老师要在45分钟内讲完一个小节的内容。而在慕课微课课堂，一个小节的内容被“切碎”，分解为符合阅读习惯的若干个知识点，每个知识点都被制作成5～10分钟的独立的有趣的动画视频。线上教学使学生上课没有听懂的知识点线下继续学习，这种教学模式不仅使得学生可以随时随地学习，学习内容还可定制。通过这种教学模式，不仅可以激发学生的学习主动性积极性，扩展学生的视野，培养学生分析问题的能力。互联网还可以更细微地使思想政治工作老师观察了解到学生不同的个性以及他们不同的需要和兴趣。从这种差异性出发，有针对性地因材施教，以促使不同受教育者的个性发展。这样的模式，使得思想政治理论课更能充分发挥引领学生树立正确历史观、人生观、价值观的作用。使思想政治理论课能成为学生真心喜欢、真正受益的一门课程。

（二）加强校园网络的管理，增强学生对网络思想政治教育的认同感

中职生因为年龄的特殊性，对网络信息的筛选缺乏较为合理科学的认知，这就需要加强对校园QQ、微信、人人网、微博、BBS论坛的管理和正确引导，这是网络环境下思想政治教育工作的重要措施。当今社会几乎每个学生都有自己的QQ、微信，QQ、微信已成为学生交流思想发表意见和结交朋友的重要平台。这就要教育学生保持清醒的头脑，尤其是对不良的信息，不要传播谣言，对于消极落后的言论要及时删除和抵制，防止学生受到不良信息的侵害。如网络虚假信息，具有很强的破坏力。有些同学为了泄愤报复，在网络上不假思索地随意发泄自己对院校对老师对同学的不满，学生价值观易受影响。这就需要引导学生在网络上发表积极向上的言论，使得校园主流信息健康向上，充满活力，从而寓教于乐，实现育人润物无声。思想政治教育工作者要扮演好网络思想政治教育阵地的守护人角色，把握好各项互联网活动的大方向，和学生一起交流一起互动，这样学生才会从心里真正接受思想政治教育，增强学生对网络思想政治教育的认同感，并自觉投入到网络思想政治教育中，增强网络思想政治教育的效果，营造出一个良好的氛围。

（三）开辟工作室、校吧、网络专题等，增强学生参与活动的积极性

开辟中职生思想道德教育工作室，以主动的姿态对学生反映的信息及时反馈并进行引导。在网上创建院校吧、网络思想政治工作专题、院校思想道德教育群，定期发布学生关注的各类社会道德事件，负责人、群主可以在学生广泛讨论的基础上发布正面导向性的观点，使道德观点的碰撞、交流具有真实性和及时性，使思想道德教育具有开放性和互动性，增强思想政治教育的效果。开展网络文化活动，如各类征文活动、知识竞赛、最美人物评选等。网络开放性的特点，通过网络途径的宣传，可以广泛吸收学生的眼球，从而扩大活动的场所。网络的即时性特点，学生可以随时随地参赛，网络可以即时接收学生的参赛作品，并即时更新各方面的点赞、评论、投票的数量和排名等。网络的互动性特点，使参加者、阅读者、投票者、评论者等通过平台，得以充分地互动交流，增强学生参与活动的积极性，调动学生自觉主动地参与班级、校园的管理，让每一个学生都认识到自己是院校这个大家庭中的一分子，真正体现出国家主人翁的地位。

（四）建立一支学生认可和信任的思想政治教育工作的队伍，使学生自发的学习和处理线上线下各种人际关系

学生的思想政治健康教育不是思想政治教师一个人的事，是所有院校教育工作者的事，所以院校应成立以班主任教师为主，思想政治教育教师为辅，其他教师为基础的学生思想政治教育队伍战线。

思想政治教育工作老师尤其是班主任老师要从观察班上学生日常网络生活状态入手，随时掌握学生的学习、思想、心理动态，开展深入细致的思想工作。结合学生在课堂上、寝室里的表现，帮助学生解决遇到的实际问题。尤其是对班级突发应急事件给予及时解决，形成网上网下互动。老师要搞清楚突发事件的来龙去脉，对学生进行详细清楚的解释，积极引导班级网络舆情，尤其是对情况不明的受了委屈的学生通过私聊，耐心细致做工作，缩短发现和解决学生问题的时间，拉近老师与学生之间的距离，以提高学生对班集体的归属感和认同感。在网上网下只要与学生保持合适的距离，在网络中给学生发泄和自由的空间，在现实中给学生自我反省和成长的时间，这样的老师就能得到学生更多的信任和认可，这也才是真正的思想政治教育工作的老师。担任思想政治教育工作的老师，还可通过自己的微博、微信、QQ来表达自己的思想，生活感悟等，达到教育引导学生的目的，使学生潜移默化地受到影响和教育。针对学生的网络生活体验，思想政治教育工作者积极引导学生做网络的主人，自觉克服网络带来的弊端，使学生自发地学习和处理线上线下各种人际关系，增强心理素质和竞争力，快速成长为社会需要的德才兼备的高素质人才。

综上所述，“互联网+”时代的到来促进了网络信息技术的发展，中职生的思想政治教育也受益良多，同时，网络技术给中职院校思想政治教育工作的开展也带来了某些问题，院方需要积极采取具有针对性的措施解决这些存在的问题，以充分利用网络时代带来的技术优势。对此，中职院校要加力度研究互联网时代下的中职思想政治教育，建立一支思想政治教育工作队伍，做到思想政治理论课线上线下教学，并加强校网建设与管理，坚持进行网络道德教育，从而提高学生思想政治教育水平，促进学生的健康发展。

参考文献

[1]郭彦懿.“互联网+”时代下大学生思想政治教育实施途径[J].北京教育：德育，2015（5）.

[2]程双.浅析新媒体环境下中职学生思想政治教育新途径[J].科教导刊-电子版（上旬），2016（8）：53-53.