浅谈初中思想政治教学中引导学生自主学习的方法

黄海逢

（梧州市第十四中学 广西梧州 543000）

摘 要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己这几年的教学实践，探讨在思想政治课堂上如何引导学生自主学习的一些方法。

关键词：兴趣 探究 质疑

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习。培养和增强学生自主学习的能力，关键在于我们教师要改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程。教师的作用是在学生自主学习过程中指导学生学习方法，改善学生的学习方式。那么，如何在政治课的教学中，引导学习自主学习呢？我主要是从以下几方面加以引导：

一、利用好时政热点，激发学习兴趣

在教学中要把理论教学与时事政治热点问题有机结合起来，运用教材的观点和方法去观察、分析国内外的重点热点问题和解决实际问题，有助于培养学生关注时事，喜欢时事，激发他们对政治课的爱恋之情，唤起他们对政治学科的浓厚兴趣。教师若能在教学中选择一些耐人寻味的事例，创设逼真的教学情境，就可以增强学生的学习兴趣。选用的事例所发生的地点与学生距离尽可能近。事例越近，越能引起学生重视，越能产生兴趣。例如，在八年级上册“做友好往来的使者”的教学中，我以“梧州市宝石节和骑楼城文化旅游节”切入，设置问题情境，启发学生思考，如1.梧州市是一座有着2100多年悠久历史的古城。请你介绍梧州传统文化；2.一些市民认为：市政府办宝石节和骑楼城文化旅游节是劳民伤财，增加财政负担。你是如何理解“经济搭台，文化唱戏”这句话的；3. 我们中学生应如何为梧州经济发展做出自己的贡献；4.你将向外国友人展示怎样的文明素养？通过这样把课本知识与时政热点问题融入了现实问题的分析中，同学们便于联系实际进行独立思考，引发争鸣讨论，学习便有了个人意义和实际价值，思考的过程就成为自主探索的过程。[1]

二、教学中恰当地使用漫画，增强对政治科的吸引力和感染力

教学中恰当地使用漫画，能使抽象变形象，枯燥变有趣，复杂变易懂，又能激发学生强烈的学习兴趣，增强对政治科的吸引力和感染力。比如初三“我国面临严峻的环境形势”一节，出示漫畫“地球的三声叹息”，列出问题让学生思考：“第一声叹息：“我的头发！”思考地球“头发”脱落的原因有哪些？”；“从第二声叹息：“唉，我已不堪重负！”提出问题：解决地球不堪重负的措施有哪些？”；“为防治地球发出的第三声叹息“咳，咳，我喘不过气来！”我国制定了哪些法律？”；“展开你的想象，地球的第四声叹息将会是什么？”通过不断设问，学生不断主动思考，感悟我国要走可持续发展战略的必要性和重要性。一幅漫画将枯燥复杂的问题趣味化和浅显化。

三、运用信息技术优化教学，提高学生学习主动性

恰当地运用现代教育技术手段，增强教学的直观性和生动性，给学生以鲜明生动的形象感觉，激发学生的学习兴趣，是激活课堂、培养创造性人才的有效途径。如学习初二“我国公民的批评权和建议权”时，我播放了本市的现场访谈节目——《行风政风大家谈》，直观形象的视频促进了学生主动思考，课堂气氛活跃，引起学生共鸣，让学生知道公民行使批评权，可以监督国家机关工作人员严格依法办事，克服官僚主义作风，减少违法乱纪现象。信息技术使教学会事半功倍，教学难点也迎刃而解。

四、开展问题探究激活学生思维

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中要根据教学目标，联系现实生活设计一些能够使学生产生认知冲突的问题情景，利用课堂讨论，小组辩论，时政述评，材料分析等形式，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、发展能力。比如我在指导学生学习初一《走向自立人生》时，关于“父母是否当支付子女上大学费用的问题”、上初二《法律和道德的关系》围绕“道德和法律哪个更重要”组织学生展开激烈的辩论。实践证明，当学生在解决那些个体解决不了的疑难问题时，可以通过集体讨论、互相交流、共同切磋，会使你茅塞顿开、心有所悟。只要我们尽可能地挖掘和精心组织实施，学生主动性、创造性就会被激发，自主学习能力就会提高，个性才会全面发展。[2]

五、课外实践，锻炼参与能力

政治课教材中的一些概念，原理很抽象，并涉及社会生活中的有关经济现象、政治现象和社会热点问题，对于社会阅历少的学生，比较难理解，最好的办法是让学生走出社会深入社会，了解实际，根据调查得出结论写小论文。例如：结合初二活动课：“创造绿色环保学校”，我让学生自愿结合，成立“环保小组”，通过观察、调查校园环境，对校园存在的环境问题撰写调查报告，对环境问题形成的原因及其危害进行分析，提出整改方案，反映到学校相关领导处，达到了知行统一。

我们都知道教学活动是由教和学两类活动组成，教学活动的目的是促进学生的发展，它最终是在以学生为主体的学的活动中完成。促进学生的自主学习能力，是深化思想政治课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必然要求。我相信只要我们思想政治教师转变观念，有意识地在课堂中运用各种策略，激发学生主动学习，那么政治课堂教学就能勃发出勃勃生机，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。

参考文献

[1]卢文.浅谈自主学习 .福州教育学院第二附属中学

[2]培养学生自主学习的各种途径和方法. 教育教学论坛；2012（17）.

[3]从自主学习中收获自信. 中国教育报；2011.