《材料失效分析》全英文教学模式探讨与实践

李大玉+刘澄+张琦

【摘要】本文分析了高等学校搞好全英文教学必须加强专业知识与语言技能教学。针对《材料失效分析》这门课程分别从教学理念、教学方法和考核形式等方面提出改革新方法，通过实践证明这些方法不仅增加了学生的兴趣，丰富了学习内容，而且教学质量也有明显改善。

【关键词】全英文教学 材料失效分析 教学模式改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0073-01

一、引言

随着全球经济一体化进程不断加快，引进技术越来越多，对外技术交流也越来越频繁，这些都给我国社会的经济发展带来了前所未有的机遇和挑战。由于就业市场对人才国际化的要求不断更新，提高大学生的综合素质和业务能力，成为人才培养的关键。全英文教学是我国高等教育与国际接轨、教育改革发展的必然趋势， 是培养高素质复合型人才的需要。因此，高等院校应根据社会对专业人才的需求， 确立并完善培养方向，及时调整、制定新的全英文教学方案，培养具备较强时代感和实用性的既有专业知识又具备相应专业需要的英语水平的毕业生，以满足人才市场的需求。基于此，本文从全英文授课与传统教学的关系入手，依托《材料失效分析》课程教学实践，分析并探讨材料工程专业英语教学模式，旨在提高全英文教学质量，从而提高学生对英语的应用能力[1-3]。

二、《材料失效分析》课程教学理念与目标

“材料失效分析”作为材料类专业的一门课程，在高等工科院校开设是非常重要的。课程通过对机械零件的疲劳基本理论以及不同疲劳行为研究的方法论的学习，帮助学生建立正确的先进的工程概念，掌握当今生产中疲劳失效的基本特征，并运用相应的理论及方法解决实际工程中出现的疲劳问题。为适应机械材料类专业的教学内容和课程体系改革的需要，面向二十一世纪材料学科的发展，与国际上机械及材料学科接轨，该专业课程的新型建设就显得十分迫切。

为此确立以下《材料失效分析》课程的建设目标：以现代教育思想为指导，建立国际化课程体系，引进国际办学标准，结合欧美大學在教学中的特点，在教学中重视教学的质量而非教学的数量。同时，在讲授中结合讲授者的长期丰富的科研经验，培养学生清晰的、先进的工程概念以及设计工程构件、解决疲劳失效工程难题的方法。从而体现该学科的实质以及作为合格材料工程师必须具备的核心竞争力。最终建成一门具有国际化水平师资队伍、与国际接轨的高质量教材、国际化教学方法与手段，能适应21世纪应用型工程技术国际人才培养要求的机械工程材料精品课程[4-5]。

三、教学方法与手段

本课程根据教学内容采用适当的教学方法，培养学生的分析能力、解决问题的能力以及职业能力。因而采用在传统讲授的基本理论和方法论的基础之上，结合多种实践性环节来加强对前沿知识以及实际工程实践的补充，具体的教学方法和手段如下：

1.建设完善丰富的教学资源

逐年追踪国内外的教材更新变化，不断完善该门课程的教学大纲，形成能够反映该门课程的主线与精髓的教学体系，丰富教师指导教学教案和笔记、教学课件、案例库、试卷库等教学资源。在国内对学生的讲授过程中，基本掌握了中国学生的兴趣爱好以及专业知识的强弱。进而，在北美教材的教学内容基础上，对相应的章节进行了针对性的修改和补充。可以这样总结，该全英文教学专业课程教材，既不是国内教材的全英文化，也没有完全照搬国外的教材，而是两者的相互融合、借鉴以及进一步的提高。

2.案例讨论教学

举例来说，在讲授韧性断裂和脆性断裂内容时，采用从重大历史事件到现实身边耳熟能详的小案例分析说明，形象的案例中融合了课程中的多个工程概念以及理论知识点。如泰坦尼克号灾难案例，从冶金学角度更强调了夹杂物的存在对脆性断裂的重大影响。通过案例的学习，使得学生快速掌握一些抽象难懂的概念和理论。同时，我们还根据这些案例，结合相关领域的前沿动态，提出一些讨论专题，让学生根据自己的兴趣进行分组选题，查阅文献，搜集资料，制成报告进行交流讨论。从而促进学生系统查阅文献的能力，文字编辑能力，语言表达能力，加深学生对相关知识的理解和把握。

3.专家讲座结合实地调研

为了提高学生的工程理念，我们组织学生到企业调研。让学生能亲身实践，融会贯通。启发学生针对实际问题，结合所学知识，对所观察到的工件断裂模式及潜在的原因进行预判，然后聘请该公司专家结合生产实际，讲授真正的零件断裂失效形式，最后让学生们结合实际生产，进一步完善自己的理论和知识。也就是建立一个学生自己的理论-实践-新理论的解决问题的思维方式。

四、考核（考试）方法

建立国际化的课堂教学评价体系。更加关注学生在课堂教学中的表现以及对教学活动的参与。具体包括课堂组织与互动、平时作业、学生参与程度、最终报告。其中课堂组织与互动为结合教学进度的专题讨论。要求学生以小组的形式进行学习和讨论，在课堂上加以讲授和相互提问。平时作业主要根据课程进度结合案例适时地布置给学生。最终报告的重点是考察学生对于机械零件疲劳分析的理解能力，分析能力以及解决能力。

五、结语

全英文教学处于在不断改革前进的道路上，如何培养既具有专业知识又有一定英语综合应用能力的综合性人才是全英文教学者肩负的重任。作为全英文授课教师应帮助学生提高英语综合应用能力，扩大专业知识面，了解多种文化及其交流的过程与特点，从而为新时期经济发展培养既懂专业又熟练掌握外语的复合型人才。

参考文献：

[1]Halliday & Mcintosh，The Linguistics Science and Language Teaching [M]. London： Langman，1964.

[2]张巨武. 提高大学英语综合应用能力的教改实践[J]. 技术与创新管理， 2011（ 1） ： 97-99.

[3]王守仁、王海啸：《我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向》，《中国外语》2011年第5期.

[4]蔡基刚：《从日本高校大学英语教学看我国外语教学目标调整》，《外语教学理论与实践》2012年第3期.

[5]钟启泉. 新课程的理念与创新[M]. 北京： 高等教育出版社， 2003.