基于能力本位的高职财务管理课程“项目化教学”探讨

李敏+张荣荣

摘 要：目前在高職院校针对财务管理教学存在的问题，推广使用项目化教学方法进行财务管理教学改革取得了一定的成绩。本文以为乐山职业技术学院财务管理专业为例，探讨了财务管理课程实施项目化教学的一些经验和体会。

关键词：财务管理 教学改革 项目化教学

“项目化教学”的教学重心是于培养学生的实践操作能力，是与现代职业教育理念相吻合的“理实一体”的新型教学模式。该教学方式基于设定的工作项目，全真模拟实际工作流程来组织教学。教学过程中以“项目教学法”为主且综合采用多种教学方法手段。

一、目前财务管理教学的几点思考

（一）课程教学存在的问题

一是，目前的高职院校财务管理课程的教学方式依旧处于这么一种情况：教师基本是以为课堂讲授为主要，学生的主体地位没有凸显出来，导致课堂气愤沉闷，教学效果欠佳； 二是现有的财务管理教材过于陈旧，而且内容不尽合理，

存在与会计学、管理学等学科教材内容重复的现象；三是财务管理课程相对于会计类课程，课程涉及到的相关概念更加抽象，学生理解起来比较困难。由于在传统教学方法下缺乏必要的情境支持和业务流程体验，没有全真模拟实际财务管理工作的实训，致使学生不能培养较强的实践能力，一旦进入实际工作岗位，往往一筹莫展。

（二）课程教学内容改革的思考

财务管理课程核心内容是筹资、投资与收益分配。所以应该基于相关专业人才培养目标和典型就业岗位的要求进行财务管理课程内容的整合。我们全真模拟企业财务管理实际工作流程，通过选取典型工作任务，围绕企业资金运动流程，将教学内容设计为筹资管、投资管理、收益分配管理、财务预算等若干项目，每一个项目又进一步分解为若干个子项目或任务，实现充分的理论实践一体教学。

（三）高职教学方法改革的思考

目前高职院校财务管理课程在实行“项目化教学”时，运用于课堂的教学方法有任务驱动法、项目教学法、、情境教学法、角色扮演法、案例教学法等等。

这几种方法都是以行为导向为理念，其中项目教学法集其他几种方法大成，具有较强的操作性，也从而成为“项目化教学”的主要方式，并根据教学的需要可灵活运用其他几种方法手段。

二、财务管理“项目化教学”的尝试

笔者所在的乐山职业技术学院从2012在全院推行“项目化教学”改革，本人2014年通过了学院的财务管理课程的项目化测试，于2016年春季学期就所教授的普专财务14-1班正式进行了财务管理课程的“项目化教学”改革实施。

（一）教学情境设计

教学情境：乐山正能量管理咨询有限公司（受乐山宏大股份有限公司委托对该公司2012年度的财务管理整体方案进行设计）；角色转换：教师：乐山正能量管理咨询有限公司项目经理；学生：项目组成员

（二）确定项目

首先，教师根据相关专业教学计划、财务管理课程标准，对学习目标、项目内容、方法手段等方面作提示描述。本课程对教学内容进行了重构，设计了筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理、财务分析、财务预算编制等六个大项目，各个项目又进一步细分为过干个子项目或者任务。学生通过自主选取项目，分成了6个项目组。分组教学是项目化教学基本的组织形式，学生首先自由组合，然后教师根据成员之间的个性特点进行适当调整，每个项目组推举一个组长。这里重点以财务预算编制中的日常预算表编制子项目为例进行项目教学法的讲解。

（三）制定计划

教师引导小组讨论并搜集项目信息，在组长的带领下制定比较可行的项目行动计划。在这一步骤中学生要通过浏览图书和网络资源等方式搜集尽可能多的信息。比如，企业日常预算编制项目的内容、工作流程、实施规范。

（四）实施计划

整个学习过程过程中，小组成员之间相互配合，遇到问题时尽可能地自主解决，最后才向教师求教，按照计划逐步完成项目。教师在教学过程中要加强监督，并适时发挥学生主观能动性，引导学生认识企业日常预算表编制的规范程序。

（五）成果展示

项目任务完成后，要求各个小组把制定的各种日常预算表以PPT的形式进行现场展示，在展示的过程中进行口头汇报，向大家讲解预算表中数据的来龙去脉。

（六）教学评价

项目化教学一个重要的特点就重视过程性评价，而终结性评价不单是从教师层面进行、还要小组的组评和个人自评。不仅仅要对项目成果评价，还要对诸如个人参与意识、小组合作精神等学生表现情况进行评价。我们特别制作了自制了项目化教学评价表，方便量化操作。

三、财务管理专业推行财务管理课程“项目化教学”的思考

（一）构建设新型师生关系

实行“项目化教学”完全颠覆了传统教学中，教师是主角，学生是观众的情形。在项目驱动教学中，老师与学生共同探究、分工合作，形成了一种教师搭台学生唱戏的新型局面，学生也消除了依赖性。教师最主要的工作便是创设教学资源和情境。

（二）双师教师要求

实行项目化教学，要求教师必须是“双师型”素质。所以教师要不断提高实际操作水平和组织能力，积极参加企业的专业实践，积累教学项目。

（三）课程改革趋势

未来课程体系和课程内容而是承载于项目的“有机体”之中，职业课程教学中“项目化教学”方式将成为主流。财务管理课程可以通过选择设计“典型项目”来涵盖教学的理论知识点和实践技能点，以项目布局来构筑课程、乃至专业教学体系的教学改革思路，不久将有望实施。

参考文献：

[1]刘秀琴.高职会计专业财务管理课程教学改革探索与实践[J].财会教育.2012（1）

[2]付多.项目教学法在《财务管理》（高职）课程教学中的应用[J].教学实践探索2014（1）

[3]王华，张永欣.项目教学法在高职《财务会计》课程中的应用[J].会计之友（下旬刊），2010