浅议初中班主任工作与人性化的班级管理

张玲

摘 要：在现今社会素质教育的浪潮之下，国家基础教育强调以人为本，人性化的管理方式越来越符合现今社会发展需求，作为教育工作者，班主任所肩负的担子更重，班主任作为基层教育工作者，应对每一位学生因材施教，人性化管理，要保证学生人格上受到平等、尊重、民主的对待。构建和谐师生关系。

关键词：班主任 人性化管理 班级管理

班级是作为学校的最基本单位，班级分管环节是学校所有工作中的基础，指直接关系到学校教育的良好有效进行，班主任作为学校基础环节的管理者，所肩负的责任重大，他需要起到承上啟下的良好作用，对待学生要细腻、有爱心、有包容心，在良好的风气下，让学生健康成长[1]。

一、对待学生的教育方式要人性化

班主任作为班级具体教育的管理者和参与者，在转化师生关系中起到非常重要的作用，作为班主任应该热爱学生，耐心指导，平等沟通，一定要切记他们并不是一无是处的，每一个学生都有自己闪光的优点，作为班级管理者，班主任应该善于发现每一位学生的优点，用真诚的预言和态度鼓励他们，用赞许的眼光激励他们，唤醒他们沉寂的心[2]。要给每一个学生留有颜面，让他们能够有表现自己的机会，鼓励他们敢于冒险，勇于接受失败，给予他们健康、愉悦的学习环境。教师要了解他们的家庭情况、身心感受以及学习问题，充分的与学生沟通，懂得鼓励学生，经常给予学生以掌声，让学生在血液中充满骄傲和自尊，减轻学生学习的不安全感，加强学生的道德教育力度，利用学校有力的资源，鼓励学生积极参加德育活动，并且让每个同学都有参与班级管理的机会，实现每个学生的管理梦想，利用家长构建起学校、家庭的双结合，帮助家长了解学生的现状、变化，让家长也同时鼓励学生，可以有效的提高学生自主意识的培养。

二、班级管理要充分体现人性化

学生是班集体的具体教育对象，教师是实施教育的具体管理者，教师是否公正公平，就直接决定于班级是否可以有序良性的发展，尤其是现今社会的初中生这个群体，初中生在对于自我认知、自我表现上具有相当强的能力，这就促使人性化管理制度的重要。如今的社会已步入法制时代，而班级的民主化管理也是大势所趋了，在班集体中，班主任应该着重培养学生的集体意识，让每一位学生都具有集体荣誉感和归属感[3]。学生渴望在学校的各项活动中获得好成绩这是人的天性，所以，班主任应该根据天性让所有的学生积极参与到集体管理中来，让班集体的整体管理具有民主、公平、自由等特性，能够充分调动学生的参与热情，挖掘学生身上的潜质，让每一位学生都能找到自己的价值，增强学生的自信心、荣辱感，树立正确的人格，找到自己合理的位置。而班主任应该保持年轻的心态与学生沟通合作，找到合适学生与自己的教学方式，缩短师生距离，不贬低学生的自尊心，不忽视学生的存在感，对于调皮贪玩、注意力不集中、爱搞小动作的学生，不应该集中管理，应该培养这类学生的集体意识让他们有自己的存在感，不要以为的批评指责，要有确实的关心，温暖关怀，了解他们，让他们自己找到在班级中的存在感，培养他们的集体意识，逐渐加以改善，而不是盲目的把他们摒弃在外，而起到逆反作用。

三、与家长保持良好的人性化关系

孩子的父母不单单是学生第一任老师，更是促使孩子养成良好思维意识的决定性因素，学生的学习动机和行为意识很大程度上取决于家庭环境，作为班主任，尊重每一位家长，不管学生的学习成绩或者平时表现如何，班主任都应该真诚、礼貌的与学生家长沟通，找到学生所面临的问题及情况，及时沟通，以爱为出发点，与学生家长找到共鸣，达到对学生监管的最佳关系，帮助学生家长可以找到学生身上的关键点，共同客服学生的不足，鼓励学生家长能够自主的找到学生身上闪光点，让学生能够骄傲的出现在家长目光之下，给学生以尊严。要给予家长正面积极的指导和帮助，辩证的分析每位学生的优缺点[4]。以平和心态与家长沟通学生平时的表现，以心理学的角度帮助找到学生行为主因，不歧视任何学生和家长，尽自己最大的能力帮助学生，增强学生与家长的亲密关系，增加学生与家长的沟通次数与频率，让家长能够真正的了解孩子，使家长能够对孩子产生信心和期望，积极配合班主任的各项工作实施。

四、良性的师生关系

初中学生所面临一个特殊时期，即青春期，在这一时期的学生具有很强的叛逆心理，如果按照传统教育的形式，以生硬刻板的管理方式来管理学生，很容易造成学生的逆反心理，胡萝卜和大棒政策已经不足以应付现今的初中生，班主任应该在言语上经常鼓励学生，唤起学生的自信心，重塑学生的自我人格，达到发展自我、健康价值观。不管学生的家庭背景如何，保持公正、公平、平和的心态，对处理突发事情，一定要沉着冷静，不要对学生过于批评，要认真观察，找到事情突发点，查询原因，找到真正正确的处理方式，帮助学生主动承担责任的勇气和能力，让学生了解自己责任与义务。在生活和工作中，言传身教，为学生树立正确的榜样，要以诚相待，如果在教学中学生发现教师的错误时，教师要勇于承担错误，自我批评反省，这样更能够获得学生的信任和理解，有力的促进师生关系[5]。在关键问题上要对学生开诚布公，虽然初中生对于一些事物意境具备了分辨能力，但是在具体问题上，班主任一定要指导学生敞开心扉，把自己的内心真是想法、思想顾虑与学生沟通，得到学生的理解。

结语

班级管理工作是繁杂、细小的，只要班主任怀着一颗热诚的心，真诚的面对学生，对学生保持着尊重、包容、理解、支持的态度，帮助学生梳理自信心，让所有学生充分的参与到了学习、管理工作中，培养主人翁意识，建立良好的价值观，让师生关系在平等的平台上沟通，就一定能够达到人性化的班级管理。

参考文献

[1]徐琴.在班主任工作中融入爱的教育[J].网友世界·云教育，2014，（4）：87-88. [2]杨继祖.人性化管理在班主任工作中的应用[J].科教文汇，2011（11）：196，200.

[3]高锦.人性化管理在高中班主任工作中的运用——以扬州大学附属中学为例[D].扬州大学，2009.

[4]刘晓霞，姚荣.班级管理人性化的实践与探索[J].才智，2011（8）：274.

[5]崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010.