浅谈互动教学在高中数学课堂教学中的应用

摘 要：新课程改革之后，落后的传统教学方式已经无法在数学课堂上应用。数学是一门非常重要的学科，既然传统数学教学方式在课堂上已经暴露了许多弊端，教师就应该果断摒弃这些教学方式，重新尝试适应新课程改革的教学方式，用新的教学方式给数学课堂教学带来活力。本文结合当前数学互动教学的状况，对高中数学阅读教学进行相应的分析和解读，对互动教学中存在的问题给予相应的方法和策略。

关键词：高中数学 互动教学 应用措施 方法策略

新课程改革之后，学生成为课堂学习的主体，教师负责引导学生学习数学知识。与传统数学课堂不同的是，教师已经失去课堂的主体地位，因此传统数学课堂上以教师讲解为主的教学方式已经不再适用新的数学课堂，学生不能再在课堂上以练习的方式学习，学生需要主动投入数学课堂，需要主动思考数学问题，提出自己的见解，只有这样，教师才能指引学生学习，提高学生的学习效率。互动教学是新课程改革之后最经典的教学方式之一，教师能否正确应用互动教学进行数学教学，将会影响课堂教学的效率。为了让学生更好地学习高中数学，教师应该注重正确运用互动教学，激发学生学习的积极性，让学生能够在课堂上主动发言、思考，真正成为课堂学习的主人。

一、以“小组”为单位，组织学生合作学习，在合作中实现互动

俗话说得好：“众人拾柴火焰高”“一个好汉三个帮”，一个优秀的人总是离不开一个优秀的团队，团队学习才能真正激发人的潜能，让学生变得更加优秀。对学生来说，高中数学是一门非常难学的学科，数学课本中的概念非常抽象，学生一个人很难理解数学概念，在传统的数学课堂上，即使教师做出详细的讲解，许多学生也无法理解抽象的数学概念。由此可见，让学生单独学习数学知识是非常错误的教学方式，最好的方式就是进行小组学习，让学生以团队为主体进行数学学习。在数学团队中，学生不是一个人，他们每个人的思想都是不同的，对学生来说，一个学生不理解的数学知识不等于所有的学生都不理解这个知识，当学生进行团队学习之后，团队成员将会弥补学生学习的缺陷，让学生能够在短时间内掌握复杂的数学知识。除了提高学生学习的效率之外，团队学习也会增加学生互动的机会，让学生可以有足够的时间与他人交流，从而增加学生的互动交流能力。

比如，在学习《统计》这部分知识的时候，笔者就让学生以四人小组为学习单位，四个人挑选一个用于统计的案例，然后进行实际统计数据，在得出数据之后进行统计处理。实践证明，笔者给学生布置的任务取得了很好的效果。首先，学生是自主学习统计相关的知识，所以学生在学习的时候非常积极。其次，学生在学习的过程中进行了更多的交流，四个学生互相交流自己的看法，给自己分配学习任务，共同参与完成统计这个实验，最后每一个人都感受到了学习的趣味。这次互动教学是成功的，每一个学生都熟练掌握了统计相关的知识，每个学生在课堂上都表现得非常积极。

二、教师采用“一问一答”的教学方式，提高学生互动教学的时效性

“问答”教学是互动教学的一个重要形式，它在提升学生的学习效率方面有着重要作用。在新教程改革之后，许多学生变得不会学习，长时间接受传统教学方式的学生失去了学习的方向。他们已经习惯接受教师的讲解而变得不会思考，当教师将课堂完全交给学生的时候，学生不知道自己应该做什么，这种迷茫导致了学生的学习非常低效。作為学生学习的指引者，教师采用问答教学可以帮助学生快速明确学习的方向，帮助学生学会学习。问答形式可以是教师提问学生，也可以是学生提问教师。教师提问学生是以问题的形式帮助学生打开学习的思路，而学生提问教师则是教师帮助学生解决数学问题的一种体现。这两种问答形式教学都可以帮助学生提高学习效率，通过互动，提高学生参加数学课堂的积极性。比如在学习基本初等函数的时候，笔者就提问学生：“什么是指数函数？什么是对数函数？对数函数与指数函数的区别是什么？”通过提问，笔者指引学生去认真学习这三个基本初等函数的概念，让他们主动学习与函数相关的定义域、值域、函数曲线等。笔者的提问帮助学生明确了学习思路，提高了他们学习的效率。

三、教师采用多媒体设备进行互动教学，增加师生互动教学的时间

高中学习是非常紧张的，对学生来说，每一堂数学课的时间都是那么宝贵。互动教学需要更多的时间让教师与学生、学生与学生之间交流，那么教师如何节约时间，用于互动教学呢？笔者觉得多媒体设备是一个非常好的媒介。多媒体设备是信息社会发展的产物，对教师而言，多媒体设备可以提高课堂教学的效率，减少教师板书的时间，帮助教师加快进行互动教学。比如说，在教授函数理念的时候，笔者就利用多媒体设备给学生上课，通过多媒体直接将课件展示给学生，这样笔者就节约了很多时间用于问答教学，笔者向学生提问关于函数的问题，然后让学生解答。因为多媒体的存在，所以课堂提问的时间非常充足，笔者利用提问，帮助学生回顾之前学习的函数内容，帮助他们建立函数这章知识的框架。

四、结语

综上所述，互动教学是新课程改革之后最有效的教学方式之一。作为学生学习的引导者，教师需要重视在课堂上进行互动教学，通过课堂互动提高学生的学习积极性，帮助学生充分掌握数学知识，让学生提高自身的学习效率。笔者觉得教师可以组织学生进行小组学习，提高学生互动的机会；可以利用问答教学提高互动教学效率，帮助学生掌握学习的目标；可以利用多媒体设备进行课堂教学，增加教师互动教学的时间。只要教师合理运用这些措施进行课堂教学，教师的互动教学必将取得好的教学效果。

参考文献：

[1]吴汉卿.高中数学互动交流模式的构建[J].才智，2010（3）：83.

[2]万顺.高中数学互动探究式教学模式的研究与实践[J].中国教育技术装备，2009（1）：30.

作者简介：王晋花（1968-），女，晋城市第三中学，班主任，研究方向：高中数学教学。