APP下载

加强作文提纲训练提高学生写作能力

2017-04-26刘小芳

湖北教育·教育教学 2017年4期
关键词:结构图选材黑板

刘小芳

在学生作文中,经常出现中心不明、主次不分、选材不当等问题,让很多教师头痛,甚至束手无策。

怎样才能避免这些问题发生呢?一个行之有效的方法就是列提纲。

一、引导学生分析优秀文章的思路

笔者首先引导学生将课文《走一步,再走一步》的写作思路梳理出来,用结构图的形式板书在黑板上,如:起因——别出花样,去爬悬崖;经过——中途被弃,进退两难;结果——父亲指点,摆脱困境。告诉学生这就是文章的提纲,它是动笔写文章之前的一个环节。再让学生将学过的一篇课文《捅马蜂窝》的写作思路梳理出来,用结构图的形式板书在黑板上,让大家集体评价修改。这一讨论过程,是将作者的写作思路清晰化的过程,也是学生思维条理化的过程。

当然,仅仅一两篇文章的分析是不够的,无论是课本中还是课本外的文章,甚至学生的优秀习作,笔者都会引导学生将作者的写作思路以结构图的形式板书在黑板上。长期坚持下去,学生对所读的任何一篇文章,在大致了解了文章内容后,头脑中都会形成一幅清晰有条理的结构图。这是在训练学生的逻辑思维能力,这种思维能力的形成,无论对于学生阅读文章,还是写作文,都是大有裨益的。

二、明确编写提纲的要求

1.要审清题目,确定中心,选择材料

编写作文提纲要按照“审清题目、确定中心、选择材料”这个顺序来进行。

作文题目一般给我们规定了写作范围(记人、记事、写景、托物等),所以,审清题目,才能明白写什么,怎么写,才能避免文不对题、偏离中心。

中心思想是一篇文章的灵魂,在编写作文提纲时,只有确立了中心,才能有的放矢地选材,安排详略等。

选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想,选择真实可信、新鲜有趣的材料。

2.要简洁明了

作文提纲只是作文的一个思路、一个框架,因此,作文提纲既要完整,又不能过于繁琐,既要简洁,又要达到写作目的。

三、向学生介绍几种典型的作文提纲

作文的结构多种多样,大体上分为横向式和纵向式,教师不要从理论上过多过细地向学生介绍作文的结构,只需推介几种简单易学的结构。如:

1.排比反复式

“排比反復式”就是选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话,在文章中不断重复,形成间隔反复式排比,构架文章的主体结构,使各部分有机地串联起来的谋篇方法。

2.巧设小标题式

这种结构的作文,各部分之间无紧密联系,独立性强,但其同为主旨服务,思路一目了然,简单易学,尤其适用于作文基础处于中等水平的学生。如,《我在倾听中得到快乐》:倾听微笑、倾听诗魂、倾听音乐。

3.巧设悬念式

这种结构特点是不急着告诉读者结果,而让读者跟着作者一直看下去,到最后才亮出“底牌”。如《猎狐》:戈文亮为什么要猎到那只该死的红狐?当戈文亮要动手射杀红狐母子时,为什么脑子里会莫明其妙地出现韦老师那双清澈又略带忧郁的眼睛?层层设疑,引人入胜。

4.一线串珠式

“一线串珠式”,也叫“冰糖葫芦式”,在构思时,可以根据文章中心的需要,将与中心有关的材料看成果实,用一根如同小棍的线索(语言标志)将它们串起来,组成一篇思路清晰、中心突出的好文章,如鲁迅的《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索,按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排。

老舍曾经说过,尽管我们只要写二三千字,也必须写个提纲,有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章了,先麻烦点,后来可省事。所以说,加强作文提纲训练,是提高学生写作能力的前奏。

(作者单位:武汉市黄陂前川街第三中学)

猜你喜欢

结构图选材黑板
擦黑板
中国共产党第二十届中央组织结构图
长在黑板上的诗
晓黑板
考场作文选材如何“闯关”
记叙文的选材与主旨
第十九届中共中央组织结构图
作文选材中的要与不要