新课程下初中化学情境教学

谌静

【摘 要】情境教学作为以构建理想教学环境的一种教学方式，做好对其在初中化学教学中的应用，对于推动初中化学教学进步具有重要意义。文章列举了初中化学教学中的四种情境并予以分析，旨在通过教学实践来对初中化学教学的积极作用予以论证。

【关键词】新课程；初中化学；情境教学

在新课程改革背景下，如何提高初中化学教学效果，已经成为了初中化学教师的重要目标。情境教学作为现代教学方法当中的典型代表，如果能够将其科学的应用到初中化学教学中，那么会在构建良好化学教学环境的同时，调动起学生的化学学习兴趣，这对于提升化学课堂教学效果具有重要意义，文章以此为基点展开探讨，希望能够为初中化学教学进步带来支持。

一、创设化学实验情境

化学作为一门科学学科，其知识都是通过化学实验所得出的，因此在创设初中化学教学情境过程中，以化学实验为切入点来进行情境创设，能够在提升初中化学课堂教学效果的同时，帮助学生更好的了解化学知识的来源，为培养学生的化学素质带来帮助。在实际教学过程中，化学实验情境可以分为两种模式，其一是以“教师实验、学生观察”为模式的情境，其二是以学生实验并自我观察为模式的情境，两种方法各有优势需要教师根据教学需求和对学生安全的保护来予以选择。以《烧不坏的手帕》实验为例，其是一个典型的化学小实验，能够通过手帕燃烧后的无损坏来实现对学生学习兴趣的激发，进而调动起他们的学习动力。但由于其与火有关，因此处于对学生安全的考虑，此实验适用于“教师实验、学生观察”的方法来进行展示，在实验过程中教师要求学生通过观察和分析找出手帕在燃烧后而没有损坏的原因，并做好对“浸泡原液”的引导，以培养起学生透过现象看本质的科学素质。

二、创设生活化学情境

知识来源于生活，应用于生活，化学作为一门典型的科学学科，其知识都是通过学者对生活的观察所发现的。在初中化学教学过程中，教师想要让学生更为深入的了解化学知识，激发起学生对化学知识的学习兴趣，创设生活化教学情境也是行之有效的教学办法。在实际教学过程中，教师要做好对化学知识与实际生活联系的设计，保证所设计的生活情境既能够有效的体现化学知识，还能够符合学生的认知水平和兴趣点，为生活化教学情境的创设有效性提供支持。例如在进行《酸和碱》的教学时，为了能够让学生更为深入的了解酸和减在日常生活的重要性，我就举出了制作皮蛋的例子，让学生了解到他们所使用的皮蛋是通过碱与水的化学反应，产生放热来实现对鸭蛋的作用，最终制作成为可口的皮蛋。此种以生活为实例的化学情境构建，能够通过设立日常生活中参见的物质作为实验对象， 来激发出学生对实验的兴趣，当学生观察到实验的神奇之处后，就会对教学内容产生好奇，从而对课堂教学内容产生兴趣，达到提升课堂教学效果的目的。

三、创设化学故事情境

故事情境也是一种较为常见的教学情境，其在初中化学教学中的应用相对较少，但并非没有，在进行初中化学情境创设的讨论时， 对故事情境予以讨论具有一定的典型意义。从初中生的心理发育特点来看，此时的他们仍然对故事有着较为浓烈的兴趣，这为初中化学的故事情境构建提供了良好的条件。但在实际教学过程中，教师想要创舍起一个良好的故事情境并不容易。其需要考虑故事的趣味性，以确保其能够调动起学生的学习兴趣；还需要考虑故事的逻辑严谨性以确保其不会出现生拉硬套的情况而影响情境构建的效果；最重要的是还需要考虑故事与化学知识的关联性，以保证故事情境能够真正的将化学知识引出来， 实现与课堂知识的有效连接，达到理想的教学效果。

例如在进行《二氧化碳和一氧化碳》教学时，我为学生讲述“死狗洞”的故事：在在意大利有一个著名“死狗洞”当人牽着狗进入山洞时，狗就会死亡，人却安然无恙。迷信的人说“洞里住了个专杀狗的妖怪”。有一位科学家为了破除迷信，一手牵着狗一手拿着火把走进洞里，没走多远狗就昏倒在地，当他蹲下查看究竟，感到呼吸困难，这时手中火把的火焰也灭了，科学家恍然大悟。接着我问学生他们是否知道谜底，学生挠挠头表示不知道，接着我引入本堂课的教学内容，与学生一起完成教学，学生明白了原来真正的“凶手”是二氧化碳。

四、创设化学多媒体情境

多媒体作为现代教学技术当中的典型代表，其能够借助图片、音频、视频等模式将知识展现在出来，此种方式能抛开某些表面的、次要的、非本质的因素，帮助学生理解抽象概念，想象难以观察清楚的现象。跨越时空的事物和不易实现的实验，还能激发学生的学习兴趣。调动学生的积极性，优化教学过程，提高课堂效率。将其应用于初中化学教学情境创设，能够让学生在多媒体技术的支持下，以更为具象、直观的角度来观察到化学实验过程中物质的变化，从而更为深入的了解化学知识内容，这对于提升初中化学教学效果具有重要意义。在实际教学过程中，教师想要开展多媒体情境创设，需要对多媒体表达方式能够全面展现化学知识予以分析，以确保多媒体情境能够真正的为化学教学带来支持。例如在进行稀释浓硫酸教学时，为了能够在保证安全的前提下，让学生认识到浓硫酸的危害性，教师就可以借助多媒体的展示，来让学生真正的观察到浓硫酸所能够带来的伤害，以及稀释浓硫酸错误操作后所带带来的后果，让学生认识到该实验的重要性，并对硫酸产生危险认识，以实现对他们的保护。

总结

综上所述，做好初中化学教学中的情境教学工作，对于提高课堂教学效果，推动初中化学教学进步具有重要意义。在实际教学过程中，为了确保教学情境创设的有效性，教师需要对学生的学习特点、 需求以及兴趣有一个较为全面的了解，以此来构建起以学生需求为基础的教学情境，确保教学情境能够围绕学生学习兴趣展开， 在为学生提供良好的教学支持基础上，为初中化学教学进步带来支持。

【参考文献】

[1]胡正安.论新课程背景下的初中化学情境教学[J].新课程学习（下），2012，05：100-101

[2]王锐环.论新课程背景下的初中化学情境教学[J].考试周刊，2015，08，140-141