合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

余锦晶+周敏

【摘 要】对于课标的更高要求，老师们必须提高教学技巧，创造新的教学模式，为教学实践打好良好的基础。本文主要讲述咯合作探究教学的原则以及策略，除此之外还对这种教学方法进行了评价，希望能对有关的教育工作者有一些帮助。

【关键词】合作探究；教学模式；高中政治教学

一、开展合作探究教学模式的基础

在教学中，必须遵守相关规律，符合教学的基本要求，对于新的教育改革，教学模式需要围绕相关原则进行创新。有以下几点。

1.主体性原则

教师要把学生作为教育教学的主体，以使学生全面发展为出发点和归宿。学生要在教学过程中与教师一起选择、设计和完成多种教学活动，做到主体参与、全员参与、全过程参与，真正成为学习和发展的主人。

2.激励性原则

教师要帮助学生树立自信心，使学生敢于去探索，去创新，促使他们能更好更快地发现问題，然后用创新的思维去解决问题。要善于选择使用夸奖的言词、友善的微笑和热情的鼓励来激发学生求知的欲望，促使学生的心理经常处于一种探索的积极心理状态。

3.个性化原则

教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性，以一种平等、博爱、宽容、友善和引导的心态来对待每个学生。另外，必须学会去探索且利用各个学生的心理上的自身优势，让学生能够长期具有成功的感受以及发展的动力。营造一种敬爱学生个人性格的教育环境，可以促使学生的潜能得到最好的发挥。

4.问题性原则

在新课程改革中，教师一方面应重视通过问题来引领学生的学习活动，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿教学活动的主线；一方面要通过教学来生成问题，把教学过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

二、合作探究教学模式具体开展方法

1.创设激发学生思维的问题策略

在教学过程中，教师和学生都应该有强烈的问题意识，开展“问号行动”。以问题为中心进行教学，为学生提供学习和探究的线索，激发学生求解问题的好奇心。一方面，教师要结合

教材内容和学生实际提出难度适中的问题，以激发学生思维的火花；另一方面，要鼓励学生大胆质疑，每堂课都应提出一定数量和质量的问题，并记录在“问题集”本子上。

2.组织师生、生生之间合作学习的策略

团结协作的精神十分可贵，如果学习过程中师生共同努力、同学之间的相互协作，资料的收集会更全面、问题的分析会更透彻、解决问题的速度会更快，学习的效果也会更佳。合作学习的核心方式有两个方面即讨论和交流，当实行合作学习的时候，老师最先说出某个问题促使学生去考虑和探讨，与此同时老师继续将问题逐渐深入，使得学生对其理解的更加深刻，另一方面，必须去指导学生改正自身的错误形成全面的认知。例如，在高中政治教材中涉及“法制”的概念，结合法制与民主的关系，可组织学生进行“社会主义民主和社会主义法制的关系”大讨论，在讨论中学生自己搜集资料，提出假设，进而进行辩论，教师在整个过程中也可以表达自己的观点，加深学生对知识的了解。通过这种合作学习，可以使学生对“民主与法制的关系”认识更加明确，知识掌握更加深刻。

3.创设符合教学内容要求的情境策略

学生学习中如果能设计一些情境，就会加深他们的印象，同时增加学习兴趣，从而达到被动变主动的一个模式。当然，我们的情境设计一定是健康向上，要有利于孩子发展的。教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学生建构意识。

我们要高度重视一些自己设计的有利于学生学习的情境问题，然后把这些情境问题在课堂上展示，我们可以拿一些《经济常识》中的内容进行教学，银行主要的三大业务，我们就把学生分成三组，每组对应自己的业务来进行模拟操作，然后按组检查他们的业务效果。通过知识的同化—顺从—均衡的流程，能够让学生完成关于银行业务在大脑中的自主创建，创设这样的方式，才使得教学的主角是学生。

4.正确扮演师生在学习情境中的角色策略

老师所扮演的是学生建立知识的忠诚支持者、尽力协助者和精确指导者；学生则扮演的是教育活动的参加者和知识的建立者。这就要求在教学过程中，教师必须创设一种良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动机，学生要采取一种新的学习风格、新的认知加工策略，形成自己是知识建构者的心理模式。比如，在备课过程中，首先不是考虑教师教什么，怎么教，而是首先考虑让学生学什么，怎么学，精心设计学生的学习过程和学习行为，再设计自身怎样帮助、引导学生学习。

5.营造良好氛围，构筑新型师生关系。

创设民主、平等、友好、和谐的新型师生关系是政治教育教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自信、自强的健康人格的关键。在新课标的指导下，坚持以学生为主体、教师为主导，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识，为学生提供更为宽松充满温情的学习氛围，形成大胆探究、用于创新的勇气和精神。在教育中，不管是老师还是学生，他们的地位都是相同的，老师负责在学生需要的时候对其进行引导；而学生的主要任务就是基于理论基础勇敢创新，敢于同老师辩论。在这种氛围下，学生的主体意识将发挥到最大，学生学习的劲头将更足，从而利于思想政治教育落到实处。

6.丰富社会实践活动，提高学生主动参与的精神和能力。

我们可以通过实践、联系讲授内容、一起进行党团活动和班级活动的方式，来开拓教育空间，最终达到对事实的完全理解。

从以上所阐述的内容中可以得知，新课标对于青少年的思想政治具有很好的引导作用。在我们进行日常的高中思想政治教育时，要注重以每一位受教育的学生为本体，让受教育者和指导人能够走出固有的传统教育理念，指导者要尽力让每一位受教育者成为教育主体；每一位受教育的学生要能够在受教育后了解到自己才是学习的本体，尤其在思想政治教育中，如果想要达到预期的成绩，就需充分的调动每一位受教育人的本体能动性。学生时代，特别是高中时期，那个时期所学政治课程偏重于发动同学们去独立开展各种社会活动，比如社区服务、帮助孤寡老人等。

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