小学数学课堂如何让学生有效倾听

徐国庆

摘 要：倾听是学生打开广阔交流空间的金钥匙，学会倾听对于学生而言是一种必备的技能。小学数学虽然是一门以实践为主的学科，但是也需要学生进行倾听与思考，这样才能确保学生是真正的参与到了课堂教学中，才有助于充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习积极性，让学生在教师所营造的课堂氛围中不断学习，从而达到倾听能力的培养。由此可见，学会倾听在小学数学教学中的重要性。然而，从我国目前的教学现状来看，大部分的教师尚未有让学生有效倾听的意识。对此，本文下面将结合小学数学，简要探讨在其课堂教学中教师应当如何让学生学会倾听的有效策略。

关键词：小学数学 课堂教学 倾听能力 培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0195-01

就小学阶段的学生而言，想要让他们在上课40分钟时间内全神贯注的老师讲课，这似乎不太现实。相关的心理学家也曾说过，不同的人在不同背景以及不同时间下，他的有效注意力是有所差别的。在小学数学课堂教学中，如何学生不能学会有效倾听，则他们的学习效率将会受到很大程度的影响。小学生阶段的学习主要以倾听为主，可以说，倾听是学生学习的关键与前提，同时，小学阶段也是学生知识学习、能力提高、习惯养成的关键时期，因此，在小学数学课堂教学中教师要有目的、有意识地对学生进行倾听能力的培养。

1 创设问题情境，激发倾听兴趣

心理专家明确指出，一个人的有效注意时间是有限的，尤其是对于小学阶段的学生而言，他们年龄尚小，注意力容易被一些新奇、好玩的事物给吸引，在课堂教学中，稍不留神注意力就被其他事物给分散了，这对小学生的数学学习带来不良影响。加之，数学这门学科其本身的特点：枯燥乏味、抽象难懂，这就更难让小学生没法全神贯注地去听课。而想要提高小学数学课堂教学效率的有效性，提高学生的集中精力就显得尤为重要，唯有他们的注意力被吸引了，他们的心思才会投入到课堂教学中来，才会主动进行倾听。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于创设有趣的问题情境，通过问题的设置可以将课堂变无趣为生动形象，从而有利于吸引学生注意力，让其全身心地投入到课堂教学中，积极听讲、认真听课。具体做法可以利用故事情景法或者多媒体导入法，将学生喜欢或者感兴趣的游戏通过多种教学手段将融入到课堂教学中，以此来激发学生的倾听兴趣。例如，在教学《认识钟表》一节时，上课伊始，教师可以设置这样一个问题：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。提示：打一物品（谜底：钟表）”，通过谜语的形式来调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，将学生的思维带入到本次课的学习中，从而有助于其认真倾听、主动思考，以此达到优化课堂教学效果的目的。

2 小组合作探究，培养倾听能力

新课程标准要求教师应当捕捉一切教育契机，通过不断创新教学手段与教学手法，来优化教学目标与教学过程，并在遵循小学生的身心发展规律以及心理特点的前提下，采用小组合作探究的教学方法，培养学生的倾听能力，于不知不觉中培养学生良好的学习习惯，同时也有利于调动学生的学习热情，让学生全身心投入到数学课堂教学中，如此以来，数学课堂教学就会变得生动有趣、精彩充实。在小学数学教学中，实施小组合作探究的这种学习方法，不仅有助于为学生创设一种轻松、愉悦、民主的课堂氛围，还有利于为学生主动参与、积极发言提供一个交流与沟通的平台。例如，在教学《平行和相交》这一课时，在传授相关的理论知识之后，教师则可组织学生以前后四人为一小组对平行与相交的特点以及共性展开讨论，让学生在小组讨论中学会倾听他人的想法与见解，通过对他人的学习、借鉴以及改善来实现自我学习能力的不断提升，并小组之间的合作与探究，来加强学生自主学习、独立思考、合作探究的综合能力，让其能在今后的学习与生活中更好、更快地发展，从而为社会培养一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者，促进祖国的繁荣昌盛。此外，在这一过程中应当担任好学生学习的引导者与促进者这一角色，对学生讨论过程中存在的疑问以及错误及时给予帮助与纠正，让学生于潜移默化中培养其倾听能力。

3 适时点拨引导，养成倾听习惯

在小学数学课堂教学中，常常会听到多数教师要求学生上课一定要认真听讲，但是怎样才能让学生进行有效倾听呢？这就要求我们广大数学教师在课堂教学中应当对学生进行适时点拨与引导，因为，绝大部分的学生都喜欢让别人听自己说，却没有耐心去倾听别人的心声与想法，因而，在课堂上，往往会出现这样一种局面：一个学生在回答问题，而其他同学却各自在忙自己的事情，无暇顾及他人，即使有同学听，也只是流于表面，找不出别人说的重点与实质，大多有种“事不关己高高挂起”的心态。这时，教师应当发挥自己的主导作用，为学生制定一个可操作性、具体的、细化了的倾听规则，告诉学生应当如何从他人的回答以及言语中发现问题、提出问题，如何从别人的回答寻找各个知识点的关联，如何从别人的回答中建构属于自己的知识框架。在平时课堂教学中，教师不仅要强调倾听的重要性，更要注重传授有效倾听的方法。此外，在小学数学课堂教学中，教师应当让小学生明白，倾听并不意味著学生就要当“录音机”，而应当是“翻译机”，能够结合生活实际以及已有的认知能力，充分理解与概括别人的话语，最好能够在别人的基础上进行再创造与加工。

综上所述，倾听能力是一种良好的品质，不仅是对别人的一种尊重，也是学习的一种重要途径。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于培养学生的倾听能力，让其能够积极主动地参与到课堂教学中，这样对学生的数学知识的学习有着积极地促进作用，对于培养学生正确的价值观与人生观有引导作用，能使小学数学课堂教学更加生动、有趣。

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