关于中职数学课堂教学模式的探讨

吴定春

摘 要：中职教育是我国教育的一种重要形式，其在培养职业化人才方面发挥的作用是不容忽视的。数学是中职教育的基础课程，其质量与教学模式的有效性有关。然而，在我国中职数学教育中，教学模式落后、教材不全面等问题长期存在，严重制约着中职数学教学的发展。本文对中职数学课堂教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：课堂教学模式 案例分析 多媒体教学

随着素质教育理念的提出，中职数学课堂教学面临着严峻的挑战。中职数学课堂教学效果取决于教学模式，如果教学模式能匹配学生的学习需要，那么获得的教学效果就会比较理想，反之，学生就会失去学习的兴趣和信心，不利于中职数学教学的发展。

一、中职数学课堂传统教学模式中存在的问题分析

（一）教材内容不完整

虽然中职数学教材在不断的调整，内容上有所充实，形式上有所更新，但与普通高中数学教材几乎还是相同的。教材仍然以定义、定理、公式、例题、练习题等为主，很少与生活实际建立联系。中职与普通高中教育应该是有本质上的区别的，职业教育应该将学生的职业化作为培养目标，但中职数学教材没有将职业特点体现出来。因此，按照这样的教材开展数学教学，学生学习到的往往只有理论知识，而没有实际运用能力。比如，中职数学教材关于“数列”这一知识点，就是从数列的定义、通项、等差数列概念、等比数列概念等方面进行编排的，而很少涉及到数列的应用，这对培养学生的动手能力是非常不利的。

（二）教学方法落后

在中职数学教学中，教学方法没有统一的国家标准，整堂课基本都是教师在唱“独角戏”，然后预留几分钟时间给学生消化。一味地讲解公式定理和练习题，会让学生感觉课堂过于枯燥，会让学生对数学学习产生厌烦心理。另外，同一个班级的学生存在差异性，教师没有根据学生的特点开展教学活动，数学知识与专业知识也没有被有机地结合起来，如果学生没有掌握好相关的知识点，教师会对学生采取批评和抱怨的态度，而不是引导学生去学习，也没有总结自己的教学方法是否能满足学生的学习需求。

（三）学生的数学基础差

中职教育的学生通常来自中考没有进入普通高中学习的学生，这些学生的学习成绩普遍较差，数学成绩更是参差不齐，数学基础薄弱。因此，中职学生在数学学习方面难以表现出浓厚的兴趣。甚至，大部分的中职学生认为中职学校是学习专业知识、掌握专业技能的地方，因此，应该将学习重心放在专业上，从而忽视基础文化知识的重要性。此外，中职学生正处于心理过渡期，自主意识逐渐增强，开始形成具有个性化的性格特征，导致学生不愿意将精力放在数学的学习上，从而阻碍其数学成绩的提升。

二、优化中职数学课堂教学模式的方法

（一）案例分析教学模式

案例分析教学模式与传统的教学模式不同，它不是从概念的引入开始教学，而是以一个实际的例子，引导学生去学习新的知识点，从而加深学生对相关知识的印象。案例教学模式以学生为主体，能激发学生的求知和探索欲望，将学生的思维打开，提高学生的自主学习能力。比如，在“指数函数”的学习中，教师可根据学生的生活环境来举例，假设对学生生活城市实施绿化工程，在旧的草坪上种植新的绿草，每经过1年剩下的旧的草坪面积是原来总面积的80%，那么经过x年后，旧的草坪面积y与x是什么关系？学生通過得出y与x关系式的过程，就是教师引入指数函数知识的过程，然后学生便可通过自主学习、合作学习等，总结出指数函数的相关性质。

（二）多媒体教学模式

多媒体教学模式将现代化的工具利用起来，用于中职数学教学中。比如，在学习“三角函数”相关知识时，教师就可以利用多媒体教学来展现相关的图像。角、弧度、正弦函数的图像、余弦函数的图像等，都可以通过多媒体以图片的形式展现出来。同时，还可利用多媒体中的绘图功能，为学生现场演示这些图像是如何得来的，一边讲解知识点，一边绘图，学生也可跟随教师的节奏，一同绘制相应的图像。通过这样的实际操作，能让学生更加深刻地理解三角函数相关知识，并提升学生的实践能力，让学生通过绘制图像的方式去解决相关的数学问题。

（三）分层次教学模式

分层次教学模式就是要从学生的实际情况出发，综合考虑学生的差异性，针对不同的学生制订不同的教学方案，做到因材施教。比如，在“平面向量”的教学中，对于学习能力较差的学生，教师只要求其掌握位移与向量的表示以及向量的加、减法，简单的向量分解即可。对于学习能力中等的学生，则应该在此基础上提高要求。而学有余力的学生，不仅要掌握平面向量的基本知识，还要在基础知识以外进行知识扩展，比如比较复杂的向量坐标运算、向量的内积等。在进行分层次教学时，教学要注意对学生进行观察，还可通过学习成绩较好的学生影响学习成绩较差的学生，在成绩较好的学生的帮助下，提升学习成绩较差的学生的成绩，从而从整体上提升班级的数学水平。

三、结束语

综上所述，中职教育中数学是一门基础课程，需要有效开展课题教学，打好数学基础，才能让学生在其他科目的学习中更加轻松。因此，中职数学课堂教学模式非常重要，好的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提升学生的数学水平。所以，在中职数学教学中，可采用案例分析、多媒体教学、分层次教学等模式，以从整体上改善中职学生的数学学习现状。

参考文献

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