浅谈惩戒教育的意义及其运用

曾文哲

完整的教育应适当地运用惩戒教育。当然，这里的惩戒教育并不等同于体罚教育，更不是伤害，不是心理虐待，歧视。惩戒教育是一种高难度的教育技巧，也需要建立在相互尊重与信任的基础上。惩戒教育是职责赋予教师的特殊权利，有法可依。2009年8月，针对新时期基础教育的发展要求，教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中第十六条明确规定：“班主任在日常教育管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这项规定以法规的形式保障了教师的惩戒权，更显恰当惩戒教育的意义。

一、恰当的惩戒对学生的全面发展具有积极意义

恰当的惩戒有助于学生良好品德的养成。惩戒的方法恰当，能够使学生明白，自己要承担行为带来的后果，要对自己的行为负责。惩戒是为了使孩子自己承担行为的后果，学会对他人负责。曾经看过一个故事：一对美国夫妇处理孩子打破邻居玻璃的事情，他们所采取的惩罚方式具有積极意义。他们不是简单的责骂，而是让孩子通过自己的能力去赚取赔偿费用，并登门道歉。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，赚回了足够的赔偿费。这个孩子通过这件事懂得了什么是责任，懂得了要为自己的过失负责，也培养了良好的品德。这个孩子长大后成为了美国的总统，就是里根。如果孩子打破玻璃没有让他自己去承担责任，很容易使孩子不分是非，不能认识到自己的行为的错误，也不会从中吸取教训。学生犯错误的时候，也恰恰是教育的良好时机，因为一般人犯错误时，心理上会紧张、担心，也预料到自己可能需要对错误的行为负责。这时候如果还是赏识、表扬，很容易使学生认不清自己的行为，也容易在犯错误的行为，导致学生品行日渐败坏。

二、惩戒教育应当合理运用

惩戒是一把双刃剑，如果运用不当，也会使我们的教育被动失控。正如法国思想家涂尔干说的，“惩罚的方式比惩罚本身更重要”。由于教育活动的复杂性，每个教师面对的学生特点不一，所以我们应该合理地进行惩戒教育。

1. 要明确惩戒的目的性

教育者使用惩戒时要明确其目的，要懂得惩戒只是一种手段而绝非最终目的。也就是说，面对学生的错误行为，在必要的时候，可以采取惩戒的手段使学生对错误的行为承担后果，对行为负责。惩戒的根本目的还是为了学生的发展。惩戒的目的是惩前毖后，维护纪律，使受惩戒的学生改过自新和健康成长，使大多数学生受到教育。惩戒必须能解决问题，而不产生新问题。所以在运用惩戒时要注意把握度、把握时机，注重惩戒的实际效果，不能产生副作用。近年来，教师因为没有把握好惩戒的目的性而对学生身心造成伤害的案例也时有发生，如对学生的辱骂、体罚，导致学生厌学、轻生等。

2. 要注意惩戒的方式和手段

要针对不同的时间、场合、违规程度以及被惩戒对象的年龄特征、性别差异、智能发展水平等，机智灵活地选择方式，而不能一成不变、千篇一律。比如，对于故意违规的学生与过失违规的学生，对于初犯和屡犯，对性格外向和性格内向的学生，惩戒的程度及方式应该有所区别。惩戒的方式有多种，有违纪行为的罚他为班级做好事以挽回对班级荣誉的影响，罚上课不认真听的学生抄写或背诵课文以弥补课堂损失，罚屡教不改的学生让家长带回家反省以弥补各种政策致使学校教育的无能为力等等。我经常灵活运用惩戒的方式，取得了良好的教育效果。如我上课曾有个规定，只要谁上课说话或者做小动作被我发现，就罚谁下次上课表演一个节目。有一次，一个叫小辉的男同学上课说话被我发现，于是我提醒他下次我来上课的课前要表演一个节目。据同学反映，小辉同学回家后一直苦练那首他喜欢但还唱不全的歌曲《男儿当自强》。终于，在下一节我去上课时，他在同学们的掌声中走上了讲台，一曲终了，小辉同学赢得了热烈的掌声，他也从此喜欢上我的课，课堂上认真多了。在这个案例中，就是以学生较能接受的方式惩戒学生，这个过程既起到了积极的教育作用，同时又有利于保持学生的学习兴趣。

3. 惩戒的轻重要适度

惩戒学生要看场合，要顾及学生的面子，惩戒应该对事不对人，它是某事引起的后果，而不是那个学生应该倒霉；而且要注意不要琐碎，事事指责，这样会导致学生不知所措、无所适从。并且惩戒要与赏识相结合，不能孤立地使用惩戒手段，必须与整个教育方法体系结合起来，尤其应该与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来使用。

总之，惩戒应是本着关心与教育的目的、本着一颗爱心实施的。没有惩罚的教育不是完整的教育，奖励和惩戒都是促进学生健康成长的手段，教师要认识到惩戒教育的积极意义，恰当地运用，教导学生勇于面对困难和挫折，成长为有责任感的有用人才。

责任编辑邱丽