浅析初中政治教学中创设情境的教学策略

李云华

【内容摘要】情景教学益于学生情感的培养、拓展思维能力、发挥想象空间、智力的开发；运用多种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有效方式，是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生关系有突破性的变化；教师应该具备四个方面的素质。

【关键词】情景教学 有效 提升

所谓情境教学法指的是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，复制生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就是在此情此景之中进行着一种情景交融的一种教学活动。就我这些年平时的教学实践，下面简单谈谈对如何创设初中政治课情境教学的一些看法。

一、设置课堂教学情境，提升课堂的趣味性

在课堂教学中利用图表、视频、图片和音乐等方面的多媒体，可以集中自控力差的初中生的注意力，刺激起初中生的好奇心和求知欲。例如，教师在讲初中思想政治中《看社会 辨是非》一课时，如果还按照过去的方式，照本宣科地读，让学生死记硬背，肯定不能提起他们的学习兴趣，但是教师可利用以上所说的多媒体手段向学生播放一些身边或微信上传的正能量方面的微视频，这些视频能让学生置身其中，感受这些事迹带来的人心震动。

二、根据周围社会具体事例创设情境，减少学生认知与课程内容的距离，提升課堂教学的情感和魅力

所谓情境实际上就是一种以情感调节为手段，辅以学生的生活实际为基础，加之促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的学习环境。例如，我在课堂教学中讲授七年级《思想品德》下册第16课“撑起法律保护伞”里面的法律保护我们健康成长内容时，我就通过一个实际的生活场景：一个女家长光顾着自己玩手机，让孩子置于一个危险的境地。创设这样的教学情境，使学生怀着极强的好奇心进入听课角色中，引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。

设置主题讨论法。例如，在学习“依法享有财产权、消费者权”时，我先通过手机上传的最近发生的一个案例：山东生活帮报道，2016年12月15日，在某市的一个超市收款台，一个年近七旬的老人因为收银员少找回7分钱，和收银员发生激烈的争吵甚至肢体冲突，老人用手拉住收银员的头发用力撕扯。尽管边上的群众纷纷劝解，老人就是不松手，致使收银员的头部造成轻伤。接着，我马上提出问题：（1）老人的行为侵犯了收银员的哪些权利？（2）假如你在现场，针对老人的行为，请你运用所学知识劝阻她。（3）收银员应该如何维护自己的合法权益，请你为收银员提两条建议。同学们沉默了片刻，就议论起来，并说出了各种不同的观点，同学们探索问题的欲望空前高涨。

三、情景教学使学生探究能力得到培养，具备不同的要求

首先，课堂上用生动、具体的事例渲染情境，可以收到良好的教学效果。在现在的政治教学中，教材不是死板的运用，完全可结合地方特点，既可以由教师从正反两方面列举事例，也可以灵活运用教师举证和学生举证相结合的方式进行教学，这样既能发挥学生主体性作用，又能及时检验学生对知识点的掌握情况。例如我在讲“合作竞争求发展”时，让学生举例，学生们列举了环境污染与发展经济的矛盾，我国渔民在韩国临海被枪击事件以及同学相互之间的矛盾等。课堂上学生踊跃发言，通过轻松愉悦的学习，达到了预期的教学效果。

其次，情景教学对教师提出了更高的要求，教师必须具备较高的素质。如何创造出最佳的教学效果，让课堂教学闪耀着智慧之光，怎样让学生保持较高的学习兴趣，考验着教师有什么样的素质。针对初中思想政治情景教学来说，我觉着教师应该具备以下几方面的素质：（1）政治教师应有不断的科研和创新能力。社会的发展和知识的新旧更替很快，新课程标准也非常注重学生的实践和创新能力，就是说要适应新课标的要求，应对新形势的要求，教师应保持较强的科研能力，不断地探索研究，逐渐积累较多的科研成果。（2）在课堂教学中突出主体，发扬民主。给予学生创设情境的自由度和想象空间，让所有学生都可以展示自己的创意，理解学生有一个不断发展的心理认知过程。这样拉近了师生间的心理距离，消除心理障碍，心与心相容的同时提高了课堂的学习效率。（3）有效把控课堂教学秩序，提升课堂学习氛围。随着设置的教学情境的展示，会引起学生的的好奇心并展开讨论，甚至会出现较大范围的争论，为了提高情景设置要达到的效果，教师也会组织一些辩论，这种情况下要注意把控秩序，使课堂形散而神不散，预防偏离中心。（4）扎实的理论功底和丰富的社会阅历。当前多变的国际国内形势，信息社会带来海量的头条信息，要求老师更多的融入，选择恰当和大量的材料，设置丰富的课堂教学情境。站得高才能看的远，扎实的理论功底才会使教师去挖掘问题的深度。

综上所述，新的课堂教学模式是传承优秀，需要不断探索和改革，情镜教学法需要教师丰富教学手段，建立一个生动活泼的课堂情景教学氛围，使学生的身心交往得到愉悦的提升，课堂学习效率得到有效的提高，学生的人格得到健全的发展。因此合理的情境帮助学生有效掌握政治知识，达到了教育的目的。

【参考文献】

[1] 李红叶. 初中政治教师应具备的素质[DB/OL]. 天雷教育.

[2] 小王. 思想政治情景教学策略[EB/OL]. 五中科研在线博客.

（作者单位：山东省临沂市第十五中学）