探讨初中思想品德教学与综合实践活动资源的整合

顾红义

【内容摘要】综合实践活动资源集合理论与实践的知识学习，能够引导学生在实践中提升综合素质。为学生提供更加优质的课堂教学，本文将浅谈初中思想品德教学与综合实践活动资源的整合，探究当下整合过程中仍存在哪些问题亟待解决，并且如何使初中思想品德课程得到新的突破。

【关键词】初中思想品德 综合实践 资源整合

在课程教学中加入综合实践活动，是希望能够调动起学生的学习兴趣，让理论知识更加贴近学生的生活，让学生把目光放到社会生活的主体上去，對于“大道理”的理解方能更加通透，让道理服务于自己的生活，也能在活动与探究中提升自身各方面的能力。课程改革都在讲知识与能力的并重，都在谈实践的重要性，但具体如何突破难点呢？

一、以单元主题的模式开展实践活动

综合实践活动的开展需要一定的规则与模式，让学生能够有条理、有系统地进行活动的开展以及知识的学习。目前苏人版初中思想品德教材，是以单元主题的形式划分知识内容，因而教师可以有效结合教材内容，为学生开展单元主题式的综合实践活动以及研究性学习。例如，在学习“分清是非”时，该单元主要谈到一些中学生会产生的不良行为、中学生会遇到的一些诱惑，以及中学生需要培养的一些高雅活动等等。将这一单元的内容进行主题式整合，教师可以在班级中开展“中学生上网情况调研”或者“中学生日常娱乐项目调研”等等研究活动。让学生以自己为圆心，拓展调查自己身边的朋友或亲戚，调查了解中学生上网的时间、内容、地点等等，了解中学生日常喜欢的娱乐项目、开展次数等等。最后以小组为单位对调查结果进行归纳总结，并且讨论数据中呈现的状态，对其中学生带来的利与弊提出自己的看法，再由代表进行发言。教师从学生的调查结果出发，为学生渗透知识内容、思想品德内容，再谈一谈研究活动的完成情况。

二、以精心设计的问题作为探究基础

综合实践探究活动中，问题是推进学生活动开展的动力，所出示的问题既要在初中学生能力范围之内，又要让学生“踮起脚尖”才能够到，也就是问题的难度要在学生“最近发展区”之内。太容易的题目学生完成起来没有成就感，太深入的题目学生又完全摸不着头脑。题目的类型还不能够太过死板，必须具备一定的趣味程度，学生才会有心阅读、有心讨论。大部分教学活动无法顺利开展的原因，就是问题的设置不够恰当，不能对学生起到很好的引导效果。因而，在问题设计方面，教师一定要多下功夫，日常观察学生的学习状况与兴趣爱好，“投其所好”地设计问题，学生的受益会更大。另外，要注意题目设计需要更贴近学生的生活，让学生能够理论联系实际，也能给学生的探究提供更多的动力。

三、以开放自主的观念打造课堂教学

教学与活动的开放包括多个方面，从各个方面实行开放式的整合，能够拓展初中思想品德教育的途径，使教师的教学更加有效。首先是要对教学空间进行开放与延展。学生的综合实践活动不局限在课堂以内，而是可以拓展到社区、企业中去，进行调查、参观、采访、服务等等活动，从真实的社会环境中加强对知识的理解，提升对思想道德的认识。

例如，在学习八年级上册《学会负责》时，其中有谈到学生作为公民需要对保护环境做出一定的贡献。此时，教师可以带领学生走进社区，开展“拾垃圾、护环境”的活动。在学生拾捡垃圾，为社区做贡献的同时，教师要为学生科普不同垃圾的来源及它们的分类方法、不同垃圾没有被处理的危害以及不同垃圾的处理方法等等，还要在活动结束后，让学生说一说自己的体会，让学生从实践中明白清洁工人的辛苦，学会感激她们的劳动，并且意识到自己也应该积极参加义务劳动。

四、以真实丰富的评价促进学生成长

教师的评价不能再停留在等级评定上，而是有更多教师主观的评语，让学生阅读后在学习与实践方面有深刻的认识与提高，这样的评价才是真正有效的评价。评价方式非常多元化，当下在初中思想品德课中，综合实践活动有所增加，学生的活动参与增加，因而教师要多多关注学生在活动完成中的过程表现，而不是只关注最后的结果。依据活动过程中学生的具体表现，对学生的素养进行整体且综合的评价，才能够有效提高学生综合素养的发展。

例如，在某一个小组进行小组合作时，教师不能够只关注代表发言的学生，而是在学生进行合作的过程中，来到学生中间，了解学生讨论中不同人的想法以及面对他人想法时的表现与态度。发现学生交流中出现的错误，及时进行指正，以免学生走错方向。每个小组都需要组织小组自评，让小组成员互相评价表现，最后由教师进行总结，书写出详细、丰富的评语。还可以让小组之间进行评价，主要针对小组最后的研究成果进行评价，包括对其真实性、价值等方面的评价。让评价成为学习活动中的常态，起到互相促进、互相鼓励的作用。

结语

综合性的教学活动能够使课堂教学更加丰富，成功调动学生的学习兴趣，让学生在初中思想品德课程中的参与度更高。如此，学生的学习效率会因为兴趣的提升而得到提升，能力会因为综合性的活动而得到全方面的发展。

【参考文献】

[1] 黄良进. 探索初中思想品德课与综合实践活动课的整合[J]. 科教导刊，2011 （4）.

[2] 叶继生. 对初中思想品德新课程综合探究课的创新思考[J]. 新课程学习，2011（1）：123-126.

（作者单位：江苏省南通市虹桥第二中学）