即兴创编故事，建构生动课堂

徐君伟

传统的故事教学，教师只是讲一些现成的故事，这些故事可能学生已经读过了，没有了新鲜感，起不到数学故事的效果。为了能够增加新意，教师最好去自己创编数学故事，将数学故事和课堂所讲的内容紧密地结合在一起。创编故事能够给学生们创造出一个情境，在这个情境中，他们可以将抽象的知识和具体的形象结合在一起，快速感知课堂的主题。在这样欢趣的气氛下，学生的学习情绪被调动起来了，听课的状态得以提高，进而教学的质量才能提高。

一、生动阐述，激发兴趣

故事首要的特点就是生动，将数学知识穿插到故事情节中，能很好地弥补知识的枯燥性。教师首要需要考虑的是怎么样激发学生的兴趣，让学生能够带着兴趣学习，这样就能让学生在学习的过程中付出努力，这就需要教师将数学故事生动地阐述出来。

在讲解“比较分数的大小”知识的时候，我借助学生比较熟悉的《西游记》里的人物来创编故事：师徒四人在途经荒无人烟的地区时，四人都非常渴。此时孙悟空大喊一声：“呆子，快去找水，要不让你尝尝金箍棒的滋味！”八戒很不情愿地甩手而去。八戒看到有一片西瓜田，喜出望外，立刻抱着一个就走了。等到分西瓜的时候，大师兄本来要每人分四分之一，可是八戒说：“我要多分点，这是我辛苦找来的，我要八分之一。”孙悟空笑而不语，等分到西瓜后，八戒感到非常委屈，明明8比4大，凭什么我的西瓜最小？”我问学生们：“猪八戒说得对吗？我们这节课学习的数学知识就是来解决这个问题的，四分之一即表示将西瓜等分成四份，八分之一即表示将西瓜等分成八份，四分之一的肯定比八分之一大，这样你们就能理解八戒的疑惑了吧。对于分数来说，分母越大，在分子一样的情况下，其值越小。”等学生对比较分数大小有疑惑的时候，就立刻去想孙悟空分西瓜的故事，立刻就会顿悟。

这样的方式能够可以给学生留下很深印象，帮助学生理解比较抽象的知识。并且这样有趣的课堂内容也能勾起学生的学习兴趣，教师可以把学生的情绪带动起来，通过故事内容，来体现课堂知识的主体部分，让课堂的气氛变得活跃起来，这才是最重要的。

二、化难为易，快速感知

创编的数学故事，可以将生涩难懂的数学原理，用简单易懂的转换方式，让学生们得到新的体验。通过这样的教学方式，可以帮助学生快速地接受新知识，还能提高学生掌握知识的情况。

在讲解“面积单位”知识的时候，为了能让让学生更好地理解面积单位之间的关系，我将这节的知识和《喜羊羊与灰太狼》这部学生很喜欢的动画片结合到了一起。“有一天，村长向喜羊羊他們布置了一个任务，让它们去测量青青草原的面积。每个人都拿着自己精心选择的测量工具，希望能够得到村长的赞美。美羊羊、沸羊羊、懒羊羊在测量的时候都很尽心尽力，可是一旁的喜羊羊却躺在树荫下休息。村长看到后，非常不解，就问喜羊羊是否测完了。喜羊羊说：“我早就测完了，我们居住的房子都一样大为20平方米，5个房子的面积就是100平方米，也就是0.1公顷。通过目测青青草原的面积大约有10间房子的大小，也就是200平方米、0.2公顷。”其他羊都对喜羊羊的方法很赞许，村长最后把奖章颁给了喜羊羊。”通过这个故事，我希望学生能够分清面积单位之间的换算关系，如果没有故事情节作为依托，学生们很难记住换算关系。通过这样的方式，可以降低学生的记忆难度，对积累知识很有帮助。

将数学知识和学生熟悉的动画情节结合到一起，可以让学生在大脑中勾勒出发展的情节，以具象的思维来让学生掌握“面积单位”的知识，进而在以后的学习中能够运用这种方法，来将问题化难为易。

三、活跃课堂，提升效率

在课堂上去创编新奇的故事，最直接的效果是可以活跃课堂气氛，进而提高课堂效率。在传统的课堂上，往往气氛比较压抑单调，教师需要改变这种现状，数学故事就可以很好地弥补这一点。

在讲解“除法中的余数”的知识时，我就通过创编故事的方式来活跃气氛。“小明家分苹果，小明的妈妈想将苹果均匀分给小朋友，一共有20个苹果，6个孩子。小明说：“你们每人吃3个吧，我吃剩下的2个。”小朋友纷纷赞许小明的大方，可是小明的妈妈看到这一幕，立刻说：“那把我也算进来吧。”小明瞬间不高兴了。我问学生：“为什么小明不高兴了？20个苹果分成6份是不能分均匀的，当其他小朋友每人拿3个苹果，其实总共拿了15个苹果，小明其实能拿到5个苹果，可是小明的妈妈打破了他的幻想。”我就用这个故事来帮助学生们理解这节的内容。除法中的余数问题对于学生们来说是比较容易出错的，通过这个故事的讲解，学生对除法和余数之间的关系有了清楚的认识，经过学习可以更加巩固这方面的内容。

故事所创设的情境，能够将学生的注意力汇聚到一点，长久下来慢慢的就可以得到数学故事对他们的正面影响。

创编故事所带来的积极效果是传统教学方式给不了的，它能够让学生在轻松的氛围下，更加深刻地认识新知识。学生在学习的过程中，也可以感受到老师的用心，进而在学习中付出更大的努力。

（作者单位：江苏省常州市武进区刘海粟小学）