让数学课堂充满乐趣

周献

在数学教学中， 长期以来，“课堂教师满堂灌，课外学生搞题海”的教学模式，把学生完全当做接受知识的容器，将学生置于被动地位，使得数学的教与学都相当呆板、教条，这必然加重学生的学习负担，挫伤他们的学习积极性。结合多年的教学实践，以及对相关教育教学理论的学习，我认为如果课堂教学能凸显出数学的“好玩”，学生方能真正体会到学习数学的乐趣。 数学本身并不枯燥，为什么有那么多孩子望而生畏呢？

对一年级学生来说，在认知能力、知识基础、情感把握等方面存在着较大的特殊性，所以教师必须在把握课程标准的前提下，结合实际来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，以激发学生学习的兴趣，带领孩子们走进有趣的数学天地。我在一年级的教学中，采取多种方法，使孩子们觉得上数学课并不可怕，而是充满了乐趣。

一、进行计算比赛

将答题卡发到学生手上，让学生直接把结果写在答题卡上，在规定时间内算对的题数更多者为优胜者。引入竞赛，学生特别积极，人人都想得“冠军”（我把得第一的孩子叫“速算冠军”），唯恐落后。

二、满足孩子们的求知欲和好奇心

数学是神奇的世界，面对数学世界，孩子有着我们无法想象的好奇。数学是富有魅力的，其原始的吸引力几乎是无以复加的。数学教育的重要任务——激发孩子的好奇心，这和新课程标准的要求是一致的。我们应该让学生在孩提时代生活得愉快，有浓厚的兴趣，充满好奇心。

（1）数学教育的主要载体是问题，问题是好奇的“心脏”，只要教师把激发孩子的好奇心作为数学教育的追求，选择适宜的环境，刺激的空间是巨大的。如“长方形和正方形的特点”，只要教师稍作一些分析，学生的好奇心便被激发出来了，其思路的多样性远远超出我们的想象。

（2）充分利用故事的魅力。故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容、有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢。故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。如在教学“10的认识”时，我给孩子们讲“骄傲的9”的故事，他们听得极其认真，生怕漏掉一句话，结果对“9和10的大小”每个人都会比较。如果教师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。

（3）提供学生动脑、动手的机会。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们充分利用手边的工具、运用各种感官，自己观察、动手操作，体验到一种自我成就感和乐趣。如让学生自己制作“数字卡片”“模拟人民币”等简单的学具。学生对于自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而有利于激发他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣，这样既学到了知识，又培养了能力。

三、引入游戏活动

游戏教学法是利用游戏来向儿童传授知识、培养技能、培养学习兴趣的一种教学方法。游戏活动常常是在假设和想象中完成的，是想象和现实生活的一种独特结合，可以使学生提前体验成人的社会生活，丰富社会经验，培养学生适应未来社会生活能力的一种行之有效的方法。

（1）“解决问题”在数学教学中有着重要的作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。如教学“十几减9”时，我设计了“套圈”“老鹰抓小鸡”相关的游戏，并以对话的形式出示题目：“我投了14个圈，有9个没套中，套中几个？”“有12只小鸡，被老鹰抓走了5只，还剩几只小鸡？”学生对这些熟悉的游戏有一种特殊的亲切感，思维特别活跃。

（2） “拍手”游戲。如学习“数的组成”时我让孩子边拍手边说“□和□组成□”； 学习“位置”时，让孩子们边拍手边说儿歌记住位置：“小朋友，拍拍手；前拍拍，后拍拍；左拍拍，右拍拍；上拍拍，下拍拍；前、后、左、右、上、下要分清。”

（3） “对口令”。认识数的组成部分是一年级的一项重要任务。但随着数的增大，它的组成也在增多，时间一长，许多学生就常出错。我与学生一起参与到游戏中，如当发令员说出对“8的组成”，“我说3”大家就边伸出手边说“我对5”，边写这个数。师生、同桌之间还可以进行说反话的练习，“我说上，你说下，上和下意思相反。”这样使师生、生生能够互动、互学。

（4）估一估 猜一猜。特别是猜数游戏，能加深孩子对“数的大小”的体会，同时使学生感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法，当最后这个数被孩子们猜出来以后，他们异常兴奋，那一种成功的喜悦表露无疑。

（5）扮演角色游戏。例如，“人民币的简单计算”一课让学生扮演“售货员”和“顾客”进行买卖物品的游戏，学生非常高兴，人人都踊跃参加活动。学生的学习热情迸发出来，学习潜能不断释放出来，课堂变得高潮迭起，精彩场面不断上演。

四、说话大比拼

我将教材中的课后小练习串接、组合在一起，让学生以小组为单位，看图说出其中的信息，看谁观察得仔细，说的内容更全面等，展开激烈的比赛，学生积极地参与。小组内，大家互相合作交流，有语言、有笑声，既传递着友情、又传递了信息，在欢乐的气氛中积累了知识。

总之，要用多种多样的教学组织形式吸引学生，用幽默、富有激情的语言启迪和激励学生，让学生越学越轻松，越学越愉快。虽然教无定法，但我深信，在教学的浩瀚海洋里，只要我们不断攀登、挖掘，一定会找到适合自己和孩子的最佳教学方法，点燃孩子心灵上的兴趣之火，让他们感受到学习数学的乐趣！

（作者单位：湖南省长沙市清水塘第二小学）