初中数学函数教学的困境和突破研究

滕迎春

【摘要】函数教学是初中数学课程教育教学中的一项重要内容，科学、高效的课程教学对拓宽学生知识面，培养其逻辑思维能力，提高学生的学习水平等均具有重要作用。但现阶段，有多项教学研究资料显示，目前我国大多数初中数学函数教学中尚存在许多问题，课堂教学陷入困境，学生学习效果不佳，教学现状急需改进和革新。本文主要从目前初中数學函数教学困境及其存在的问题出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下该课程教学中的有效突破措施。

【关键词】初中数学；函数教学；困境；突破

1前言

当前形势下，我国许多初中数学函数教学中普遍存在数形结合教学欠缺、函数教学脱离现实生活以及教学方式传统单一等多项问题，导致学生对数学教材中该知识点的学习兴致不高，课堂氛围沉闷，教学效果不佳。故当前环境下，教师在初中数学函数教学中需积极思考和探索新型教学策略，以革新传统教学模式，为课堂教学注入新活力，从而摆脱教学困境，增强教学有效性，提高教学质量。本文笔者主要以初中数学函数教学困境为基础，探讨了新时期背景下该课程教学中的有效突破策略，现论述如下。

2初中数学函数教学的有效突破策略

2.1积极联系现实生活，激发学生学习自主性

对于初中数学教学来讲，与其他理论知识相比，函数知识点及其相关内容均较为抽象，学生自主学习和理解起来难度较大，再加上初中学生身心发展尚不成熟，对抽象事物的理解能力有限，如此一来学生对该单元知识点的学习兴趣会大大消减，学习积极性不高。

面对上述此种情况，笔者建议教师在初中数学函数教学中需依据教学内容，充分发挥自身的教学引导作用，积极联系现实生活开展教学活动，以激发学生学习兴趣，增强其学习自主性。具体的教学策略主要可表现为：教师在函数知识点实践教学中，可将教材中抽象的数学概念或知识点与现实生活中的客观事物密切结合起来，拉近学生课堂知识学习与日常生活之间的距离，以增强其对函数知识点的理解与掌握。例如，当教师在讲解“函数求解”这一知识点时，可充分利用现代化社会中事业单位、企业、学校、医院等多个行业的市场经营问题开展课堂教学活动，如“给出一个单位的生产成本与粗利润，要求算出该单位在特定期限内的实际收入”求解问题等，从而创设生活化教学情境，以吸引学生注意力，激发其学习自主性，提高课堂教学效率。

2.2借助实物创设教学情境，培养学生数学解题能力

现阶段，我国新课程标准指出：在现代化教育理念的引导下，教师课堂教学需重视教学情境的设置，以调动学生学习主动性，提高教学效率。故当前环境下，教师在初中数学函数教学中需依据教学内容，充分借助实物创设适当的教学情境，以培养学生的数学解题能力，提高教学效果。

例如，在人教版初中数学教材关于“二次函数”等函数知识点的实践课堂教学中，如“y=ax?+bx+c（a≠0）求解（基本形式）”问题，此时教师可依照教学内容，并结合自身的教学经验与生活中常见规律，利用日常生活中的实物演示以辅助函数教学，将抽象知识形象化、具体化、直观化，通过此种教学手段于班级中创设实物教学情境，不仅可快速激发学生学习热情，增强其学习效率，且还可使学生更好的理解“二次函数”中的各项数学问题，从而培养学生分析问题与解决问题的能力，增强其对本节课教学重点内容的理解与掌握。或者，教师也可在函数知识点的课堂教学中引入一些与教学内容相贴合的生活化场景，使学生在学习函数知识的同时积极联想，以加强其对课堂所学知识的了解，从而提高其数学问题解决能力，增强课堂教学有效性。

2.3适当借助多媒体技术，增强学生对教学内容的理解

近年来，随着新课程改革在我国教育行业中的不断推广以及各项先进科学技术研究的逐渐深入，多种现代化教学手段逐渐被广泛应用于各级教育机构的课堂教学中，其中尤以多媒体技术较为明显。故当前环境下，教师在初中数学函数教学中可适当借助多媒体技术辅助教学，以增强学生对教学内容的理解，提高课堂教学有效性。

现阶段，将多媒体技术运用于初中数学函数教学中，可借助图片、音频、视频等多样化的网络资源将抽象、枯燥的教材知识变得更加直观化和具体化，从而增添课堂教学的灵活性与趣味性，对促进学生对课堂知识的理解，增强教学效率等具有积极意义。例如，在人教版初中数学教材关于“函数图像”知识点的实践课堂教学中，当教师在讲解“y=kx”该基本函数时，可充分借助多媒体通过动画的形式展示“k”所表达的意义，如“k”逐渐变大或变小时函数图像的动态变化趋势等，从而加强学生对“斜率”的理解与掌握。通过此种多媒体辅助教学，可帮助学生更快、更准确的理解教学内容，对活跃课堂气氛，增强教学效率，提高教学质量等具有重要作用。

总之，目前我国许多初中数学函数教学中仍存在诸多不足之处，学生学习效率不高，从整体上来讲教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议教师在初中数学函数实践教学中需依据教学内容积极联系现实生活，并于课堂中借助实物创设教学情境，同时还可适当借助多媒体技术辅助教学，以激发学生学习自主性，培养其数学解题能力，增强其对教学内容的理解与掌握，从而增强教学有效性，提高教学质量。

参考文献：

[1]崔福永.试分析初中数学中函数教学的困境和突破[J].考试周刊.2016，（67）：53.

[2]陈永文.试分析初中数学函数教学的困境和突破[J].教育教学论坛.2016，（02）：250-251.

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