高中化学教学中培养学生的问题意识与合作探究精神

诸坤

摘要：本文对如何在高中化学教学中培养学生的问题意识与合作探究精神进行探讨.

关键词：高中化学教学 问题意识 合作探究精神

化学是一门以实验为基础的学科，其本身的研究需要以问题为导向，需要学生具有合作探究精神.在高中化学教学中培养学生的问题意识与合作探究精神，对学生学好化学有着重要作用.在教学过程中，教师要创设问题情境，营造平等和谐的课堂教学气氛，培养学生的合作探究精神，使学生在主动质疑和合作探究中提高化学学习效果.

一、营造和谐教学气氛，培养学生的问题意识

在化学教学中，教师要营造和谐、平等、民主的教学气氛，体现学生的主体地位，发挥学生的主动作用，培养学生的问题意识.在这样的教学环境下，有利于增强师生之间的互动交流，使学生乐于参与课堂教学活动，愿意提出自己的疑惑和发表自己的看法.当教师提出问题时，学生会积极踊跃地回答.教师可以从学生的课前预习开始，让学生在新课预习中必须提出自己的问题，然后在课堂教学中针对学生的问题进行交流讨论.例如，在讲“从海水中获得的化学物质——镁及其化合物”时，教师可以让学生带着预习问题进行新课学习.结果学生提出了许多有价值的问题.然后将这些问题归纳、分类、总结后形成如下问题：（1）既然海水中含有大量的Mg2+，那么能否用蒸发结晶的方法提取MgCl2？ （2）如何实现对Mg2+的富集与分享？（3）由Mg（OH）2到 Mg，有哪些转化方法？如何制得MgCl2？（4）如何把MgCl2转变成Mg？为什么……让学生以学习小组为单位对这些问题进行合作探究交流，大多数学生都能积极讨论发表自己的意见，最后各小组汇报讨论结果.这样，既培养了学生的问题意识，又取得了理想的教学效果.

二、精心设计问题情境，培养学生的探究意识

在化学教学中培养学生的探究意识，让学生以问题为导向进行深入的探究，能加深学生对所学化学知识的理解和掌握，从而提高课堂教学效果.因此，教学中教师应精心设计问题情境.特别是在新课教学中，教师要根据教学内容设计问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究欲望，为学生学好化学奠定基础.例如，在讲“物质的检验与鉴别”时，教师可以利用多媒体播放一些与检验有关的图片或视频等，并提高一些问题，让学生进行探究.如，一些司机酒后驾车出现交通事故，交警检查司机是否喝酒；某奥运会冠军被取消冠军资格，原因是服用兴奋剂；某快餐厅的烤鸡腿被发现含有苏丹红成分……教师可以利用这些问题引导启发学生检验上述物质，使学生对检验与鉴别物质产生探究欲望.这样，学生上课时就能认真听讲，积极思考.在高中化学教学中，教师要创设问题情境，使学生有探究的目标和动力，有利于培养学生的思维能力，从而提高教学的有效性.

三、注重加强实验教学，引导学生合作探究

在高中化学教学中培养学生的合作探究精神，能发展学生的思维能力，提高学生对所学化学知识的运用能力.特别是在化学实验教学中，更需要学生进行合作学习.因此，教师应注重加强实验教学，利用合作学习方式，引导学生探究化学问题.这样，使学生在合作探究中开阔思维、学习知识，加深学生对所学知识的理解，从而提高化学学习效果.例如，在实验教学中，教师提出一些探究问题，让学生开展合作探究.探究问题1：（1）把铜片、锌片同时平行放入稀H2SO4溶液中，会产生什么现象？为什么？（2）如果将铜片和锌片连接在一起放入稀H2SO4溶液中，会产生什么现象？（3）如果在铜片和锌片之间串联一个电流计会有什么现象？这说明了什么？探究问题2：（1）设计一个方法能确定这个铜锌原电池的正负极.（2）在这个原电池中，为什么要用锌作负极？探究问题3：除了H2SO4、锌、铜能构成原电池外，还有哪些装置能组成原电池？有了探究问题，再合理分组，引导学生设计实验方案、分析实验结果、撰写实验报告等，就能提高学生的实践能力和靈活运用化学知识的能力.

总之，随着素质教育和新课标的实施，需要教师在教学中改变传统的教学理念，运用合作探究等教学方法，培养学生的问题意识和合作探究精神，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高高中化学教学效果.

参考文献

王志丹.“自主、合作、探究”型实验教学模式在高中化学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报，2007（08）.