高中物理实验教学中实施探究性学习模式

史东升

摘要：探究性学习，能够让学生主动学习，激发他们对科学规律与自然规律的兴趣.在探究性学习中，既能锻炼学生的动手实验能力，也能拓展他们的思维能力，转变传统的思考模式，促使他们积极学习.本文分析如何实施探究性学习模式.这对于提高学生的学习热情具有积极作用.

关键词：高中物理实验教学 探究性学习

在高中物理实验教学中实施探究性学习模式，促使学生主动地参与实验过程，有助于培养学生的探究能力，也有助于提高学生获取知识、处理信息的能力.下面就在高中物理实验教学中实施探究性学习模式谈点体会.

一、物理探究性学习的具体过程

1.在生活和学习中发现物理知识.科学知识与生活知识密切相连.科学家除了具有对科学的天赋外，更重要的是对科学十分热爱.只有这样，科学家才能在实际生活中发现问题，解决问题.我们知道，牛顿之所以能够发现牛顿第二定律，是因为牛顿在苹果树下休息时，一颗苹果从树上掉下来，他并没有马上捡苹果，而是在思考苹果是如何掉下来的.正是由于他勤于思考，才成就了他一生的辉煌.在实际生活中各处都存在物理现象，只要我们善于发现、积极研究，就会对这些生活中的物理现象产生兴趣.比如，冬天衣服摩擦出现静电、筷子放入水里出现折射等现象.又如，汽车制造公司需要运用一些物理知识对汽车整体受力情况进行分析，还需要细致研究汽车安全性能.汽车的刹车系统工作原理就是控制加速度大小与利用车轮和地面的摩擦.

2.在实验中获得真理.无论哪一种类型的定理都需要有关实验证实.在高中物理学习过程中，实验是一种重要的研究方法.通常来讲，发现问题、分析问题是研究物理的主要步骤，在实验证实下，最后得出有关的数据结论.在高中物理教学中，利用实验证实定理，有利于学生理解知识点，也有利于提高学生对物理知识的学习兴趣.例如，在讲“磁场”时，教师可以通过实验引导学生学习.在桌面上放上铁粉，并利用磁铁在铁粉上方进行匀速移動，让学生对所产生的现象进行观察.通过实验学生发现，本来杂乱的铁粉，在磁铁的作用下呈现出规律性.这样，学生便会对探究物理现象产生兴趣.

二、在高中物理教学中实施探究性学习模式

探究性学习是一种新型创新教育模式，既需要教师的有效引导，也需要学生的积极配合.探究性学习过程是学习知识与技能的过程，也是教师与学生交流和沟通的过程.教师要以人文为本，营造平等、融洽的学习气氛，鼓励学生动手操作实验，让学生感受到真理的来之不易.

例如，在验证“能量守恒定律”时，教师应在实验室中准备好实验所需要的器材，以小组为单位，引导学生进行实验操作.在实验中，学生将一段纸带系在小车的砝码上，在斜坡上释放小车后，打点计时器就会在纸袋上出现很多点.各个小组整理好实验数据后，编写实验报告，教师与学生共同交流和研究实验报告.有的学生提出问题：能量守恒定律为什么能够成立？接下来教师可以引导学生对此定理自行探究.教师可以先让学习自主实验，让学生在实验中提出问题，大家共同商量解决.在正确的、合理的实验步骤中，让学生得知成立能量守恒定律的条件.如果有学生得不出能量守恒定律，就要对实验中误差进行分析.

又如，在讲“热学中的能量守恒”时，教师可以准备一个密闭气缸，并用隔板将其划分为左右两个部分.然后将隔板在密闭气缸中进行无摩擦移动.在右侧气缸内设置电热丝，让初始状态下气缸两侧的气体温度一致.当向右侧气缸内电热丝提供一定时间的微弱电流后，由于电热丝受热，其气缸内的压强增大，右侧气体则会向左侧气体进行活塞运动.当再次达到平衡时，两侧气体的压强相同，但是比原始状态时的压强大.对于右侧气体由pV/T=常量知，温度比初始状态要高，内能也比初始状态大.由能量守恒可知，两边气体内能的增加量与电热丝释放出的热量相等.通过这个实验，学生可以得出结论：（1）左边气体的压强会增加.（2）左右两边的气体温度都会提升.

总之，从各方面上来讲，物理课程改革的第一步就是实施探究性学习.只有实施探究式学习模式，才能提高学生的探究能力，才能使学生掌握科学探究方法，秉持严谨的科学态度，成为国家需要的科学人才.探究性学习模式，不仅对于物理这门课程有应用价值，也要充分应用在其他学科上，进一步提高高中生的学习成绩.

参考文献

高飞，邢红军.以科学方法引领初中重点物理知识的教学[J].中国现代教育装备，2011（04）.