数学日记

程光平

摘 要：数学日记作为学生记录自己在数学学习中的所见，所知，所感的一种文字形式，为教学互动提供了良好的平台，增强了师生情感交流。本文从数学日记的内容、处理流程、作用等方面深入论述了数学日记是“师生互动的桥梁，教于学的参考书”。

关键词：数学日记；教学互动；分析总结；情感态度

《小学数学课程标准》指出，“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展……”那么怎样创造性的贯彻实施它呢？我觉得关键是让教师了解学生，学生信任老师，而数学日记就为师生相互了解提供了良好的平台，对教与学起了很大的推动作用。

一、什么是数学日记

数学日记是指让学生每天对数学的感悟或体会。可以是课堂或课外发生的事，也可以写当学生数学学习的收获或总结，还可以写自己数学课堂上不懂的知识或心里的烦恼，当然也可以评价老师，给老实提建议等等。总之，只要是关于数学的事，大到探讨数学的人生道理，小到一道具体题目的解法，都是数学日记。

二、数学日记的处理流程

数学日记每天让学生当天晚上在家里完成，第二天早上交给数学老师，老师批阅后当天发给学生。星期一到星期五每天写一次日记，星期六和星期天写周记（总结一周的得失）。学生应该用心去写日记，写出自己真实的认知和感受。教师更应该认真审阅每个学生的日记，并对日记做出适当的批语，从中发现一些有益教学的信息，并及时调整自己的教学。

三、数学日记的作用

（一）数学日记对学生的作用

1.有利于学生巩固当天所学的数学知识，查漏补缺。学生通过写日记，可以唤起大脑回忆当天课堂所学的知识，使这些知识在学生的脑海里再次呈现而得到进一步的巩固。如果有些知识不能呈现，说明这些知识掌握不够，学生可以翻阅课本或第二天向同学老师请教。

2.有利于提高学生的观察、分析、归纳、总结的能力。一天（周）中数学课堂内外发生的事很多，日记中不可能面面俱到，学生必须从这些杂乱无章的事物中选择出有意义、与自己密切相关的信息，通过整理、分析、归纳、总结，才能记录在日记当中。日复一日，学生判断、观察、分析、总结事物的能力就会慢慢得到提升，而这些能力的培养，正是数学学科所期望的技能目标。

3.有利于学生查阅相关的数学知识，是一部详细的数学笔记本。当学生对某些数学知识遗忘或对某些数学解题方法不明白时，可以查阅相关的日记，那里可能就记录着所需要的知识和方法。从这个意义上说，数学日记就是“活”的笔记本。

4.有利于培养学生正确的情感态度。数学课程对于学生的情感态度的培养一直以来都是较弱或容易忽视的，但学生通过写数学日记，可以自由发表对数学问题的见解，虽然不一定正确，但至少表达了他们的想法。教师通过批阅，做出正确的评判和积极引导，使学生形成良好的情感态度。

5.有利于激励学生奋发向上，做个健康向上的学生。教师通过批阅数学日记时，对于日记中的一些闪光灯，给予充分肯定，特别是对一些非智力因素所致的后进生或不善于用语言表达自己想法的内向生，哪怕是有一丝进步，都应受到鼓励和表扬，让学生从这些表扬中得到温暖和激励，在以后的学习中创造出更多的闪光点。

6.有利于提高学生的写作能力和语言表达能力。学生通过写日记，可以积累素材，提高遣词造句的能力，久而久之，写作能力和语言表达能力就会逐步提高。从而把数学学科和语文學科紧密联系在一起，相互促进提高。

（二）数学日记对教师的益处

1.有助于教师深入了解学生知识水平和心理状况，提高课堂效果。教师通过每天审阅学生的日记，可以全面了解学生的学习状况，知道他们的知识掌握如何，从而调整自己的教学计划或教学进度，更重要的是教师从学生的日记中表达出来的喜怒哀乐，可以分析出学生的心理变化，知道学生喜欢什么，需要什么，可以从学生的生活经验和已知的知识背景出发，设计出适合他们的教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。

2.有助于教师辅差工作。通过数学日记，教师知道后进生哪里不懂，心里在想什么，需要什么，从而制定相应的教学方法，因材施教，使后进生逐步赶上来。

3.有助于教师成长进步。就学生数学日记对教师的一些教学行为流露出的态度或评价，无论是否客观，教师都应深刻分析，好的继续发扬光大，不好的及时剔除改正，自觉认识教学中存在的问题并及时改进，从而丰富教学经验，加快自身的成长进步，成为学生喜爱的教师。

综上所述，数学日记不但有利于学生进步成长，也有助于教师成长进步。当然，要达到这样的效果，必须要学生真诚的写日记，教师正确合理的对学生的日记进行激励性批阅，创造性的利用数学日记。师生之间天天进行知识与情感的交流沟通，使老师更了解学生，学生更理解和信任老师，创造出一种学生乐学，教师乐教的民主和谐的教学氛围。长期如此，数学日记必将成为师生互动的桥梁，教与学的参考书。

附录：学生数学日记摘录

一

今天，老师给我们讲了化简小数比，如5.6：4.2，6.3：0.7等，我个人认为这样的题目是根据比的基本性质来做的，方法是：1.看小数部分有几位小数……2. ……3. ……4……5.除到前项后项互质为止。5.6：4.2=（5.6×10）：（4.2×10）=56：42=（56÷14）：（42÷14）=4：3。

我今天最大收获就是弄明白化简小数比的基本解法，非常开心。

教师批语：恭喜你学会这么难的知识，这是你认真上课和积极思考的成果，再接再厉吧！

二

这一周，我对轴对称图形十分感兴趣，我们周围有许多轴对称图形，就连我们的家具也不例外，如桌子，凳子，电视，床，还有鞋子，这一切是多么有趣啊。我还有一个自己的总结，其实数学知识和生活是紧密联系的，知识越丰富，对生活中的一些事物也会产生疑问，这是最好的，因为知识只有不断去问，知识也会更广……

教师批语：你真是一个善于观察和思考的同学，感悟很深刻，相信不远的将来你就是华罗庚的接班人！

三

……

我不懂的应用题，如：运一批树种，第一批运了1/4，还剩500，这批树种共用多少棵？请老师告诉我，这道题怎样分析？怎样做？

教师批语：不懂就问是非常好的学习方法，老师非常欣赏你的学习态度，有时间

到我办公室来，我教你怎么做，相信你一定行！

参考文献：

[1]《全日制义务教育数学课程标准教师读本》（柳菊兴.主编）