网络多媒体环境下的初中英语阅读教学浅析

曹素

【摘要】随着网络多媒体信息技术在教学产业中的不断应用，初中英语的阅读教学模式也变得更加丰富，网络多媒体所呈现的图形、声音或者文字能有效的创设英语教学情境，同时，其所具有资源快速获取、同步分享等全新的特征能有效提升初中英语阅读教学效果，对学生听、读、写等英语技能的学习有很好的辅助作用。本论文正是基于此，对网络多媒体在初中英语阅读教学过程中的应用进行浅析，在网络所具有的交互性和开放性为学生英语学习的开展提供便利的同时，探讨这些模式的基本優势，在优劣分析的基础上更好的为促进初中英语网络阅读教育的应用发展提供借鉴作用。

【关键词】网络多媒体 初中英语 教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0140-01

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确强调初中教育需要以培养具有综合素质的中学生为目标，使他们能够更好的领略时代的变革信息，更好的掌握最新的学术知识。而随着网络信息时代的到来，互联网信息技术在教学中的应用为这种高目标的教育计划提供了可能，各种依托网络资源而发展起来的教学软件和教学模式便是这一信息技术得以运用的典型代表，现如今，网络多媒体已经深刻影响了学生的学习理念和生活方式，而对于初中学生来说，加强英语阅读教学是有效提高学生英语成绩的重要途径。但传统的阅读教学模式使得学生对英语文章的理解不够深入，难以有效掌握文章中的英语知识，并且无法有效激发学生阅读英语的兴趣，而网络多媒体教学所呈现的情境创设多样化、英语阅读资源丰富化、阅读交流形象化等特点使得初中英语阅读教学更具有效果，对于综合提升初中学生的认知能力大有裨益。希望本论文的研究能为我国初中英语阅读教学与网络多媒体有效结合提供借鉴参考作用。

1.初中英语阅读教学现状

英语阅读是初中英语教学课程中非常重要的一部分，对于初中英语课本上的每一篇课文来说，都是一次阅读教学的过程，通过阅读教学来教会学生对英语单词的理解，同时就阅读课文中的英语语法和英语情感进行训练，从而综合提升学生们对英语语感的认知。在现如今的初中英语阅读教学过程中，主要采用英语课文翻译理解和习题练习相结合的模式，老师通过重点讲解课文中的句子结构，使学生对固定的短语组成和英语表达有有一定的认识，然后通过作业练习来加以巩固，这需要学生具有良好的英语学习兴趣，和快速记忆能力。而作为课堂阅读教学的一个补充，课外阅读则更多的依靠学生们对英语的学习积极性，而学生在学习的过程中往往会遇到各种英语词组难点，阻碍了学生英语阅读训练的展开。因此，现如今的初中英语阅读教学在教学效率和提升学生兴趣方面存在一定的缺陷，而网络多媒体的普及应用则有效缓解了初中英语阅读教学的盲点。

2.网络多媒体下的初中英语阅读教学优势分析

2.1 情境创设多样化

网络多媒体下的初中英语阅读教学最明显的优势在于能够提供与课本阅读相关的文字、图像、声音、动画等，初中英语教师可灵活地根据阅读教学内容切换教学中所需要展示的教学内容，这使得英语课堂阅读教学内容变得更逼真、更具形象化、更充实和更具吸引力，这些教学情境的创设，在丰富教学模式的同时，增加了学生的学习积极性，使初中英语阅读学习变得有乐趣，在网络多媒体的帮助下可以使学生更加深刻的理解课文中的英语内容，从而掌握相对于的英语知识。在网络多媒体为初中英语阅读教学需要提供了一个很好的平台之时，教师通过网络创设符合阅读教学内容的真实情景，让学生有内容可听、有话可说，在培养英语听说氛围的同时，使其英语语言能力在阅读氛围的培养中得到初步的锻炼。在网络多媒体的指引下，学生们根据英语阅读课文中的故事进行现场模拟，这对于学生们运用英语的能力是一个很大的帮助。

2.2 英语阅读资源丰富化

同时，网络多媒体上的英语阅读资源非常丰富，这也提升了学生阅读英语课文的多样性，学生可以从网络上查阅或下载与学习内容有关或有兴趣的英语课文进行阅读训练，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，如果有些同学喜欢电影、可以通过网络多看些有关电影的英语文章，有些同学喜欢足球，可以通过网络阅读一些英语足球新闻或者观看一些英语足球故事等，这些对于初中学生提升英语阅读能力是大有裨益的。而网络资源上标准的英语课文英语跟读，则可是使学生通过网络跟读能有效弥补有些老师在发音上的不足，在初中教师通过网络多媒体的运用指导，使学生更好的运用多媒体上的学习资源，通过立体的听、读、写训练来提升教学效果。

2.3 阅读交流形象化

在初中英语阅读教学的课本中，很多的对话是英语实际运用的重点内容，有效掌握对话的尺度对于能有效提升学生们对英语语言运用的体会，而网络多媒体则可以更加形象的通过图像或者视频来展示对话的内容，使阅读交流更加形象化，而教师与学生们之间也可以通过网络多媒体来实现阅读交流，就疑问或者体会进行沟通，特别是运动互联网技术在初中英语教学过程中的应用普及，比如以微信为代表的移动互联网客户端，其能有效突破学生初中英语学习的距离障碍，使得阅读教学不仅仅只局限于课堂，学生可以通过微信进行课外群聊互动、课外公众平台学习，发挥学生的对英语阅读学习的主观能动性，比如在微信公众平台上，教师可以布置作业、通知提醒等，以提高了英语阅读教学的工作效率，也增加了与教师的互动机会。

3.网络多媒体对初中英语阅读教学的劣势分析

网络多媒体能有效的补充初中英语的阅读教学模式，但也需要教师能有效的运用网络资源，并且，网络教学并不能有效的呈现教学的重点和难点，使得学生无所适从，而网络阅读教学在突破时间限制的同时，也可能使得学生不再认知学习英语、甚至有些阅读作业也可以请别人帮忙完成，以应付老师的检查，移动互联网在网络上拉近教师与学生之间的距离的同时，也在正面疏远与学生之间的距离，老师与学生之间的英语阅读交流只在网络应用上进行，这不利于师生之间情感的建立，也不利于学生对英语口语的训练。并且网络多媒体环境下的初中英语阅读教学中所携带的庞大的信息量和过快的速度，容易使学生产生头昏脑胀、烦躁不安的感觉，这与网络多媒体应用于初中英语阅读教学的初衷是相违背的。

4.总结

网络多媒体的普及在优化我国初中英语阅读教学模式的同时，也为初中英语阅读教学带来了新的挑战，这就需要初中英语教师对网络多媒体教学有足够的认识，能有效的利用网络资源来提升英语阅读教学效果，也需要学生能更合适的使用网络资源进行英语阅读学习。网络上丰富的教学资源对于学生英语阅读学习兴趣的培养、教师阅读教学内容的多样化与趣味化都大有帮助。

参考文献：

[1]陈青松.初中英语教学中的网络化外自主学习[J].外语界，2014（6）：16-23