探析数控专业实习教学

魏小兵

摘 要：随着我国制造业的发展，智能制造概念的提出，需要学校培养较多机械加工人才，数控人才的培养也变得越来越多样，作为职技校的一名数控专业教师，如何改革课堂教学方法，提高数控加工实习教学的效果是值得去探讨的。笔者经过多年的数控加工教学实践，总结了一些提高数控加工教学的方法和措施，供广大数控从业者参考。

关键词：数控加工 实习教学 方法和措施 改进教学效果

中图分类号：G402 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0194-02

技工是国家制造业发展的动力和源泉，给国家培养优秀的技术工人是每个从事技工培养人员的首要考虑的课题。因此，现在很多学校和培训机构都在大力培养技术人才。最近从国家和地方都在提“大国工匠”“工匠精神”这些话语。数控工种作为工匠一种，学校在培养优秀数控人才时不仅要考虑到相关的理论知识，更重要的是学生技能水平的提高，通过提高他们的动手能力，缩短与企业要求的距离，真正做到培养的学生到企业能快速适应岗位需求，当然，这也是一个数控人才是否培养成功的重要标志。现在很多的数控加工教学课堂上多采用一体化教学、导向教学等一些教学形式和方法，这都是为培养更多优秀技能人才。数控加工实习是众多机械加工实习中的一种，其位置至关重要，它是手动加工和自动加工的分界，那么如何改进数控加工实习教学，作者将从以下几个方面展开探析。

1 重视数控技能鉴定、明确培养目标

目前，职技校数控专业招收的多是初中毕业生，这部分学生群体文化基础知识薄弱，学习能力参差不齐，有部分行为控制能力欠缺。作为数控专业教师，必须要明确数控专业培养人的目标即能熟练操作数控机床、基本的数控编程能力和能对数控设备进行正常维护保养的技术工人。在这个原则的基础上，制定合理的教学内容、计划及教学组织形式。参照数控工种国家职业资格标准的要求对学生的基本知识和基础技能进行针对性的培训。目前，数控专业的职业资格标准有中、高、技师、高级技师四个级别，每个级别对应不同的要求，对技工的要求也不一样，资格证书也是用人单位对该技工的数控水平最直观的认识，所以，数控加工教学要严格按照资格标准严把教学质量关，为国家培养优秀的技工。

2 抓住重难点内容、创新教学方法

纵观国外技工教育，不难发现，现在德国在培养数控技工方面方法和成绩颇有成效，德国目前采用的是双元制教学模式，通过导向教学方法培养优秀的人才。数控加工教学也可借鉴德国双元制教学模式，把企业所需的数控基本技能和知识融入到日常教学环节中，既能增加他们的知识面，又调动了他们的积极性。在数控加工教学过程中可以采用德国导向教学法，比如项目教学法，老师可以提前准备企业的某个项目课题引用到课堂中，在这个课题中设立当节课所要学生掌握的重难点内容，通过小组讨论，让每组制定不同的加工方案，最后通过讨论制定出最佳的加工方案，在这过程中，教师需充分调动学生的积极性，才能取得较好教学效果。

3 发挥仿真软件教学优势、提高教学效率

要把学生培养成一名优秀的技术工人，大量的实习必不可少，但学校会因为场地和设备的原因不能满足每名学生同时操作机床，那么数控仿真软件能很好解决这样的矛盾，特别是在学生刚进入学习时，他们对设备的操作还很不熟悉，冒然让他们到设备上进行操作，会造成大量的撞刀等一些操作错误。仿真软件能帮助初学者发现加工中可能存在的错误，包括操作和编程方面的各种问题，通过仿真软件能把有限的设备资源用到提高数控学习者的技能学习过程中，提高设备利用率，提高了教学效率。

4 制定合理的评价体系、判断学生水平

职技校学生不会面临升学压力，他们到了职技校只要能把技能学好就是最大的成绩。因此，老师们在制定评价体系时要“以学生为本，看中能力，重视技能水平”，重视多样化的评价，注重日常习惯的养成，淡化结果。现阶段，数控实习主要以小组为单位进行，这样可以有效利用好机床，还能在相互交流中学习和成长，合作学习也成了最主要的学习形式。对于合作学习需要注意以下几点。

4.1 合作学习面向全体学生，大家相互交流、相互思考、相互合作，共同促进提高学习效率

数控加工实训教学中要可以制定不同等级目标。主要针对学习兴趣浓厚程度，学习态度端正端正情况，思维的创造性和是否具有强烈的合作意识。等级分为优秀、良好、中等、一般、较差等五个级别。合理的评价能有效调动学生的积极性，增强自信和自尊，不合理的评价容易挫伤他们的自信心，产生对立情绪，有的甚至丧失了对学习的兴趣。合理的评价体系能客观评价学生，掌握了有效的标准才能对学生的成长起到促进作用，达到较好教学效果。

4.2 评价层次分明

数控加工教学不能满足每个学生一台设备，此时老师在制定评价时要层次分明，选拔出优秀的学生带动后进的学生。优秀主要表现在参与是否积极，工作是否认真、合作是否协调。定期掌握学生的零件加工能力，评价他们的收获、经验和教训。也可以让小组其他成员对优秀选手进行评价，从相互的评价中发现自己的长处，发掘自己的不足，及时调整方法，提高自己的学习效率。

5 研究新旧知识关系，做到知识点条理清晰

数控加工实训的学习是在数控编程、仿真、机械基础、切削基础上的一种应用和拓展，在教学过程中，教师要不断扩大原有知识范围，对于职技校学校要定期复习切削方面的知識，仿真教学中要注意结合实际操作的教学，通过对基础知识的学习能让学生很容易的理解和掌握操作，加深对数控知识的认识。如数控加工中，修改刀补确定精度在加工中属于新知识，老师可以将这部分内容拆解，学生通过已有知识能很快掌握新知识。第一步，刀具对准工件端面，来确认Z轴坐标；第二步，刀具对准工件外圆，来确认X轴坐标；第三步，在刀补中，输入刀尖半径和最佳吃刀位置；第四步，复位；第五步，加工出零件。

6 结语

综上所述，目前，学校的数控加工实习教学还处于一个简单粗放的教学模式中，作为数控实习教师，有必要将知识进行细化、分解，利用不同的教学方法，构建以学生为中心的一体化教学模式，最大限度发挥小组功能，激发学习兴趣，提高学生的技能水平，培养他们扎实的理论基础和较好的动手能力，为社会培养有能力的综合性人才。

参考文献

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