校企合作下职业学校开展德育教育的措施

孙广平

【摘要】对学生进行德育教育是时代的需求，也是学生进入社会工作生活的必然要求。而在校企合作模式下开展德育教育，应当从完善校企合作机制，建立德育评价制度，实例引进德育教学这三个方面入手。文章结合这三个方面，简要探讨了职业学校开展德育教育的有效措施，为职业学校开展德育教育提供参考。

【关键词】校企合作；德育教育；有效措施

一、概述

（一）德育教育含义

“德”指的是人们在社会中生存的行为规范和道德准则以及个人品质。而“育”作动词，指的是培育和教育。现代化社会中，德育囊括了思想、政治、道德、法律以及心理五个方面。从字面意思上理解，我们可将“德育”简单解释为道德教育；而从它所包含的内容上理解，可以详细阐述为对一个人进行思想、政治、道德、法律以及心理上的教育。德育教育最初是針对中等职业学校提出的一个要求。教育局下发的文件中要求中等职业学校德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论为指导[1]，将学生培养成思想、道德、文化兼备的新时代人才。除此之外，中职学校开展德育教育，应当坚持时代感、针对性、时效性三者结合。

（二）职业学校开展德育教育的意义

职业学校开展德育教育不仅仅是教育部的文件要求。从时代特点来看，21世纪科学技术快速发展，需求的不再是传统的纯文化、纯技术的单方面人才，而是集合了道德、文化、科技于一体的全能型人才。在这样的背景下，职业学校对学生开展德育教育，是顺应时代的需要。从学生个人发展上来看，将学生培养成高素质人才，不仅有利于学生运用正确的世界观、发展观看待世界，更有利于学生从竞争激烈的社会大环境中脱颖而出。因此，职业学校开展德育教育，既是顺应时代发展的需求，更是为了塑造学生正确的世界观，为社会提供新时代下的全能型人才[2]。

二、校企合作下职业学校开展德育教育

（一）职业学校开展德育教育的原则

1.上述提到德育内容包括思想、政治、道德、法律以及心理五个方面，再如，职业学校在开展德育教育时，应当明确德育教育的范围，坚持全面性原则。德育内容的五大方面都构成了人的基本需求，也是一个人生活在社会中的重要需求。

2.德育应当是传统教育的继承与发展，同时要符合时代特点。中职学校在开展德育教育时，在继承道德的精华时，也不要忘了继续发扬和创新。创新的程度不是无标准地向前飞跃，而是定位于当今时代，结合时代特点丰富德育教育的内涵。因此，中职学校在开展德育教育中要坚持继承与发展，体现时代感。

3.坚持贴近生活实际，贴近学生实际的原则。中职学校开展德育教育的最终目的是促进学生发展，因而在德育开展过程中，应当坚持贴近学生实际的原则。从道德的特点来看，它更多地体现在思想层面，且时时刻刻围绕在人们身边，生活化是道德的一个特点，因而职业学校在开展德育教育时，也应当坚持贴近生活实际原则。

4.坚持知行统一原则。道德虽然更多地体现在思想层面，但德育的目的是在生活中运用。因而职业学校在开展德育过程中不应当只注重理论知识的教学，应当将理论与实际相结合，使学生知与行相结合。

（二）校企合作下职业学校德育教育的措施

学校与企业合作是现当代职业学校的特点，也是职业学校为了谋求发展和推进教育选择的合作模式。而职业学校和企业的合作更多地体现在技术和专业层面。这两个层面主要体现在因果关系上，即企业为学校提供技术，而学校为企业培养相关专业人才。但正因为校企合作只体现在技术和专业这两个层面，使得德育教育往往被忽视。以下简要阐述校企合作下职业学校开展德育教育的有效措施。

1.完善合作机制

机制即机构和制度的统称。机构的建立主要依靠国家，而制度的建立取决于企业和学校的合作程度。现阶段国家虽然为学校和企业合作提供了某些优惠政策，但并没有建立完善的机构，即专门管理企业和学校合作的机构。没有专业的机构进行管理，企业和学校在合作过程中往往得不到规范化管理。如学生在企业实习期间得不到基本保障，出现意外，企业和学校的责任难以判决。因为没有专门的管理机构，导致校企合作也不全面。上面已提到校企合作更多地体现在技术和专业上，而学校和企业出于自身利益考虑，并没有建立完善的制度，这使得学生也不能受到完善的教育，德育教育更得不到落实，国家建立专门管理校企合作的机构现阶段难以实现。这里主要探讨从校企合作的制度上开展德育教育。

校企在合作之前应当明确合作的内容，对每一项合作内容制定完善的管理制度。如校企合作内容包括技术、专业、实习以及日常管理等方面，校企之间针对合作的内容，可以制定有关德育的制度，如技术素养、职业素养、实习准则以及日常管理制度等。学生在企业实习期间，企业要代替学校尽到以上职责，即提高学生的技术素养、职业素养等，对实习的学生制定实习准则、日常管理制度，规范学生的日常行为。除此之外，企业要将学生在实习阶段的具体情况反馈给学校。在学生实习结束后，学校根据企业反馈的信息，采取相应的德育措施，加强对学生的德育管理。

2.建立德育评价制度

德育考核是对学生思想道德评定的有效方法。为了评价的公平公正，德育评价制度应当包含三个部分：一是学校评价，二是企业评价，三是学生自评。学校根据学生的日常表现，对学生道德思想进行评定；学生进入企业实习之后，企业根据学生的实习情况和个人表现进行评价；学生自评是实习结束之后，学生对自己的表现进行评价。在整个评价制度中，有两点必须重点提出。首先，评价制度包括的范围不单是学生的学习和技能层面，也不应只包括学生的日常行为和纪律，而是应当囊括学习、技能、实习、生活、纪律、德育等六个层面，详细如表1。其次，学校、企业、学生评价三个阶段应当是递进式的，且每个阶段应当是上个阶段的继承。具体而言，即学校根据学生的几个层面进行评价，将评价结果反馈给企业；企业根据学校的反馈结果，对学生制定相应的改进措施；学生实习结束，企业进行评价，又将评价结果反馈给学校；学校再次结合反馈结果，制定改进措施，期末让学生自评。在整个评价过程中，学校结合两次反馈结果对学生制定相应的德育措施，且不断地改进深化，最终也就达到了德育教育的目的。

表1职业学校评价制度表

学习 专业学习能力、成绩

技能 专业技能熟练程度、专业技能实践程度

实习 实习表现、实习能力

生活 在校生活情况、实习生活情况

纪律 课堂纪律、实习纪律

德育 职业素养、思想政治、法律认知度、心理水平

3.实例引进德育教学

上述已提及职业学校开展德育教育的原则之一是坚持理论结合实际，知和行相统一。因此，职业学校在开展德育教育中，应当将实例引进教学。

引进的例子可以是正面教材，也可以是反面教材。从正面教材来讲，职业学校在校企合作下可以将企业文化引进来，通过在校园中开展企业招聘会、优秀企业家讲座、优秀校友演讲等活动，将优秀的企业文化引进校园。通过各种活动的开展，学生可以感受不同的企业文化，同时优秀企业家讲座和优秀校友演讲可以鼓励学生学习他人长处，在良好的氛围中耳濡目染，从而提升个人的道德素质。除了开展活动，职业学校也可以在校内设置校友名人榜，将毕业于本校且在社会中发展很好的校友进行宣传公布，作为学生学习榜样。

从反面教材来讲，企业在职业学校进行演讲过程中，可以添加实习过程中遇到的反面例子，向学生讲述反面例子的实习情况及个人行为。学生在听讲之后会以此为戒，警示自己绝不要走反面案例的老路，从而提升个人道德素养。每年毕业季，职业学校均要引进优秀企业进校开展演讲活动。这样的活动形式不仅能拉近学校与企业的合作距离，更能为学生提供就业前的再教育，促进学生道德品质和社会责任感的形成，为进入社会打下良好基础[3]。

三、结语

德育教育是持续性与长久性的教育活动。职业学校在校企合作模式下对学生开展德育教育过程中，应当结合自身情况、学生特点，制定适合自己的德育教育措施。在本文中，笔者主要从三个方面简要阐述了自己的观点，职业学校开展德育教育不应当生搬硬套他人模式，而应因地制宜制定教育措施。只有这样，才能顺利且有效地对学生开展德育教育。除了因地制宜地制定措施，职业学校也应当明白德育教育的开展需要政府、企业、学校、家庭、学生相互配合才能发挥最大优势。但现阶段让政府立即建立校企合作的相关制度还难以实现。因此，职业学校作为德育教育的中心，应当尽量发挥自身优势，调节好企业、学校、家庭之间的关系，使三者合作对学生开展德育教育，为学生步入社会奠定基础。

【参考文献】

[1]刘晓莉.中职院校校企联合辦学对学校德育教育的影响及对策探析[J].新教师教学，2016（09）：122-123.

[2]刘浩锋.注重德育教育，培养职教人才——校企合作、工学结合模式下职教德育工作的探究[J].青年文学家，2012（15）：227.

[3]盛松.职业学校德育教育的重要性[J].才智，2015（01）：186.